高职物理有效教学策略的研究与实践

论文摘要

在高等职业院校的物理课堂教学中,由于教师习惯于传统教学模式,使得教学存在低效,甚至无效。本文针对这种现象,依据有效教学的理论研究及研究成果,提出了有效教师应具备的基本素养和技能,探讨了教师如何设计教学,进而以有效的教学策略优化课堂教学,实现预期教学目标。本文首先简述了国内外有效教学的研究现状,分析了“有效教学”的理念、标准和原则,并在此基础上对高职物理课堂有效教学进行了界定,分析了在高职物理课程中实现有效教学的意义。同时,以有效教学策略理论研究为依据,审视了当前物理课堂教学的现状,讨论了教学中存在的主要问题,进一步从教学内容、教师及学生三个方面探讨了问题存在的原因。针对高职学生特点和学生就业与发展的需要,提出了实现高职物理课堂有效教学应遵循的基本原则。并依据这些原则,结合高职教育理念、学生的实际情况和职业特色,提出了集体备课策略、研究教学对象——因材施教策略、教学内容遴选策略、教学设计策略、教学方法选择策略、课堂教学管理策略、教学评价策略和基于反思的教师发展策略等有效教学策略。这些策略操作性较强,并将这些策略应用到高职物理教学实践中,进行实验验证检查,取得了较好的成效。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 国内外研究现状
• 1.3 研究的目的与意义
• 1.4 研究方法
• 1.5 研究的主要内容
• 第二章 物理有效教学现状分析
• 2.1 高职物理课程特点
• 2.2 高职物理有效教学的界定
• 2.3 高职物理教学有效性判定
• 2.4 影响高职物理有效教学的因素分析
• 第三章 物理有效教学理论依据
• 3.1 有效教学的实施者——有效教师
• 3.2 有效教学策略的理论依据
• 第四章 物理有效教学策略的研究
• 4.1 高职物理有效教学的基本原则
• 4.2 集体备课
• 4.3 研究教学对象——因材施教
• 4.4 教学内容遴选
• 4.5 教学设计
• 4.6 教学方法选择
• 4.7 课堂教学管理
• 4.8 教学评价
• 4.9 基于反思的教师发展
• 第五章 物理有效教学策略的实践研究
• 5.1 物理有效教学实施案例及分析
• 5.2 物理有效教学的教学效果评价
• 第六章 研究工作总结与展望
• 6.1 总结
• 6.2 展望
• 参考文献
• 附录一
• 附录二
• 附录三
• 附录四
• 附录五
• 附录六
• 致谢