字本位与对外汉语词汇教学

论文摘要

多年以来,对外汉语词汇教学是对外汉语教学的薄弱环节,并且一直以来没有明显的改进,最根本的原因是我国对外汉语教学采用的基本上是西方印欧语言的教学路子,即“词本位”的教学方法,采用这种方法进行教学,使得中国汉字便于理解和记忆的积极因素无法发挥,而且在教学中也走了许多弯路。本论文以“字本位”理论为切入点,借助实验,探讨将字本位理论应用于教学的可能性,目的是为对外汉语词汇教学的教学方法、教学模式建设提供理论支持和实践指导。本文最后通过实证,考察字本位与词本位教学法对非汉字文化圈学习者的影响,即字、词本位教学是否对学习者产生不同的效应。实验结果表明,对非汉字文化圈学习者来说,在词汇教学方面,字本位教学法优于词本位教学法。我们认为,要搞好词汇教学,必须遵循汉语本来面目,只有抓住汉语的特点,回归我国传统的“字本位”教学策略,才能使学习者有效地掌握汉语词汇,从而更好地为对外汉语教学服务。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 绪论
• 1. 对外汉语词汇教学研究综述
• 1.1 对外汉语词汇教学的重要性
• 1.2.对外汉语词汇教学面临的问题
• 本章小结
• 第一章 字本位理论研究概述
• 1.1 字本位理论提出的历史背景
• 1.2 字本位理论的发展述评
• 1.3 字本位理论对对外汉语教学的影响
• 第二章 字本位理论下的对外汉语词汇教学研究
• 2.1 字本位的基本理论
• 2.1.1 字是语言结构的基本单位
• 2.1.2 核心字与字组的生成
• 2.1.3 字的生成能力
• 2.1.4 字的性质
• 2.2 字本位教学的萌芽与现状
• 2.2.1 传统语文教学的内容
• 2.2.2 传统的“语文一体”教学
• 2.2.3 “语文分开教学”观念的出现
• 第三章 字本位在对外汉语词汇教学中的应用与实验
• 3.1 以字为基本教学单位
• 3.1.1 对外汉语词汇教学的拓展法
• 3.2 字本位在对外汉语词汇教学的实验研究
• 3.2.1 明确实验目的
• 3.2.2 被试
• 3.2.3 实验程序
• 3.2.4 检测工具及实施
• 3.2.5 数据分析
• 3.2.6 讨论
• 第四章 字本位理论对对外汉语教学的启示
• 4.1 对对外汉语教材编写的启示
• 4.2 对教师教学的启发
• 4.3 对《大纲》字词选择和分级的建议
• 4.4 对教师使用字本位教学的几点建议
• 结语
• 参考文献
• 附录一
• 附录二
• 致谢