拓展训练引入普通高校体育课程的思考

论文摘要

拓展训练是在培训师的引导下,借助一定的场地、器材,以特设的内容和程序方式熔炼团队、提升自我的一种训练方式。拓展训练是一种“先行后知”的体验式培训,它来自于社会生活的实践,以它的价值、意义和实效性而备受人们重视与瞩目。它独特的学习程序和高效的学习方式,尤其是它惊、险、奇与“未知”的模拟刺激活动是现代人的生理、心理、社会的本能体现。这种本能体现不但满足了当代青年学生追求时尚和个性体验的心理需求,更是现代素质教育、人才培养的最佳途径。本研究从拓展训练的心理学和教育学的理论角度出发,对拓展训练进入高校体育课程教学的必要性和可行性探索研究,并对它的时代性、创新性、灵活性等特点进行提炼与总结,全面挖掘拓展训练进入高校的价值所在,根据拓展训练的教育性、高校的学生特点与体育教学环境设施进行拓展训练分类和教学内容的理论构思,并对拓展训练进入高校的筛选原则、学习程序和学习方法等进行全方位阐述,从而使人们在对待高校体育的思想观念和行为意识上产生蜕变,促进高校体育课程改革的茁壮成长。本文通过对湖南大学本科生的问卷调查,深入了解拓展训练进入高校体育课程教育的必要性和可行性。由于研究者能力、时间等条件限制,研究中尚存在许多有待完善的地方,但可以肯定的是,尽快让拓展训练进入高校体育课堂,对于落实我国新世纪体育教学改革具有现实意义。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 研究的背景和意义
• 1.2 研究内容
• 1.3 研究目的
• 1.4 研究的对象和方法
• 1.4.1 研究对象
• 1.4.2 研究方法
• 第2章 文献综述
• 2.1 拓展训练概述
• 2.1.1 拓展训练的起源
• 2.1.2 拓展训练的分类
• 2.1.3 拓展训练的特点
• 2.1.4 拓展训练的功能
• 2.2 拓展训练发展研究现状
• 2.2.1 国外发展现状
• 2.2.2 国内发展现状
• 第3章 拓展训练引入高校体育课程的理论基础
• 3.1 拓展训练的心理学依据
• 3.2 拓展训练的教育学依据
• 3.2.1 拓展训练的体验式训练促进教育目标的达成
• 3.2.2 拓展体育课程内容资源方法论
• 3.2.3 拓展训练对学生自我全面发展的本体论
• 3.2.4 拓展训练重塑师生角色定位认识论
• 第4章 拓展训练引入高校体育课程的思考
• 4.1 高校开设拓展训练课程的意义
• 4.1.1 大学生自身学习需要拓展训练
• 4.1.2 大学生拓展训练有利于改变传统教育观念和方式，丰富学校的实践教育活动
• 4.1.3 大学生拓展训练可以促进学生身心健康、全面发展
• 4.2 拓展训练引入高校体育课程的必要性
• 4.3 拓展训练引入高校体育课程的可行性
• 4.3.1 拓展训练引入高校的软硬件的可行性分析
• 4.3.2 大学生拓展训练的可行性问卷调查分析
• 第5章 高校拓展训练教学内容、程序与学习方法
• 5.1 高校体育拓展训练课程的内容
• 5.2 拓展训练课程项目分类与主要内容
• 5.3 高校体育教学拓展训练项目的筛选原则
• 5.3.1 高校体育拓展训练项目的筛选要有针对性
• 5.3.2 高校体育拓展训练项目的筛选应具备全面性
• 5.3.3 高校体育拓展训练项目的筛选要有适应性
• 5.4 拓展训练课程的学习程序
• 5.5 拓展训练的学习方法（示例）
• 5.5.1 破冰行动
• 5.5.2 变形虫寻宝
• 5.5.3 众志成城
• 5.5.4 信任背摔
• 结论与建议
• 参考文献
• 致谢