园本课程的开发现状、问题及对策研究 ——以山东省济南市四所幼儿园为例

论文摘要

在幼儿园课程改革中,“幼儿”成为课程改革必须考虑的主要因素。为更好地适应幼儿的全面发展,园本课程应运而生。园本课程作为一种实践取向的课程模式,具有诸多意义。园本课程满足了幼儿自身发展的需要;园本课程促进教师专业成长;园本课程符合我国学前课程改革的要求;园本课程契合世界课程改革的趋势。园本课程来源于校本课程。校本课程始于20世纪70年代,它的出现源于对50年代和60年代课程发展趋势的反思。园本课程除来源于校本课程外,国外课程模式也对我国的园本课程产生重大影响,如银行街(Bank Street)早期教育方案、蒙台梭利课程模式、方案教学(Project Approach)、瑞吉欧教育模式等。本文就园本课程概念、内涵,园本教研研究,园本培训研究,园本课程资源研究等几个维度对已有研究进行了综述。虽然很多研究者对园本课程的诸多方面做了很多相关研究,但是,园本课程的概念还有争论,园本课程开发的条件还有待研究,对于园本课程开发中的问题及归因缺乏系统、深入的研究。针对上述不足之处,本研究将从园本课程的问题及归因方面做深入探讨。本文分五部分:导论部分、园本课程的内涵及价值解析、园本课程开发的现状分析、园本课程开发中的问题及归因、加强园本课程开发的对策。本研究主要运用了访谈调查法、文献研究法、观察法、案例研究法等方法,着重对园本课程的现状、问题进行了分析,剖析其深层的影响因素,包括幼儿园制度方面、幼儿园文化方面、幼儿园管理方面及教师方面等,并提供了几点对策,以期对今后的园本课程理论与实践提供依据。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 导论
• 一、选题的缘由
• （一） 园本课程满足了幼儿自身发展的需要
• （二） 园本课程符合我国学前课程改革的要求
• （三） 园本课程契合世界课程改革的趋势
• （四） 目前研究的不足
• 二、研究的意义
• （一） 丰富幼儿园课程理论
• （二） 指导幼儿园园本课程实践
• 三、文献综述
• （一） 园本课程概念、内涵
• （二） 园本教研
• （三） 园本培训
• （四） 园本课程资源
• （五） 小结
• 四、研究的目的与主要内容
• （一） 研究目的
• （二） 研究内容
• 五、研究的思路与方法
• （一） 研究思路
• （二） 研究方法
• 第一章 园本课程的内涵及其价值解析
• 一、课程、校本课程的概念
• （一） 课程的概念
• （二） 校本课程的概念
• 二、园本课程的概念及其特征
• （一） 园本课程的概念
• （二） 园本课程的特征
• 三、园本课程的价值
• （一） 有利于促进幼儿全面主动发展
• （二） 有利于促进幼儿教师专业成长
• 第二章 园本课程开发的现状
• 一、访谈调查对象简介
• 二、园本课程开发的现状
• （一） 园本课程认识
• （二） 园本课程实施
• （三） 园本课程评价
• （四） 园本课程培训
• 第三章 园本课程开发中的问题及归因
• 一、园本课程开发中存在的问题
• （一） 教师对园本课程认识存在片面性
• （二） 教师参与园本课程的主动性不足
• （三） 教师开发园本课程的能力欠缺
• （四） 教师对园本课程资源开发不充分
• 二、园本课程开发中存在问题的原因分析
• （一） 幼儿园制度
• （二） 幼儿园文化
• （三） 幼儿园管理
• （四） 教师自身
• 第四章 幼儿园园本课程建设的对策思考
• 一、加强教师对园本课程价值与内涵的认识
• （一） 提高教师对园本课程价值的认识
• （二） 加深教师对园本课程内涵的理解
• 二、激发教师参与园本课程的积极性和主动性
• （一） 规范园本课程相关制度
• （二） 提升园长的课程领导力
• （三） 构建协作的教师文化
• 三、提高教师的园本课程开发能力
• （一） 增设园本培训项目
• （二） 开设专题讲座
• （三） 同事互助
• （四） 案例式研讨
• 四、加强园本课程资源开发利用
• （一） 开发幼儿园周边优势资源
• （二） 有效利用家长资源
• 结语
• 附录
• 注释
• 参考文献
• 攻读学位期间发表的学术论文
• 后记