◆渠艺娟内蒙古二连浩特市第一中学012600
新课程标准的实施，使我国基础教育特别是高中教育面临着难得的发展机遇，也面临着严峻挑战。当前众多高中学校教室里配备了先进的多媒体技术设备，如何有效地利用多媒体技术促进高中数学课堂教学，已成为当前各高中学校讨论的热点话题。有效地利用多媒体技术对提高高中数学课堂效益具有重要意义。
一、现代教育技术辅助教学的优势
信息技术辅助教学成为教学改革的一大方向，信息技术具有图形、图象、声音、动画、文字等多种媒体功能，展示精美的图画，播放悦耳动听的音乐或录像，将多媒体技术应用于教学，能将枯燥的课堂内容变得生动、形象，有利于解决课堂教学中的重、难点，提高学生解决问题、分析问题的能力，从而深化课堂教学改革，优化教学过程，提高教学效率；可以促进学生素质的全面发展，也可以促进教师教学生如何学，注意知识的发生过程，增强学生的创新意识，广泛引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，对改善呆板的教法和学法，有着其他传统教学手段难以收到的效果，是任何传统的教学所无法比拟的，可大大地提高课堂教学效益。如在二面角的教学中，利用几何画板可收到意想不到的效果。利用图形的旋转、平移、翻动、移出、折叠、显示等可以方便学生从不同的角度根据自己的需要观察图形、总结图形的特点，从而提高学生的空间想象能力和归纳推理能力，找准解题的切入点。
二、对现代教育技术辅助教学的误区分析
实际上，并不是什么内容都可以采用多媒体教学，有些内容，我们只需要用简单的手段如幻灯片、投影仪就可以教学，而且操作性很强，因此不必为了赶时髦而去刻意追求。在数学教学中板书有相当重要的地位，忽视板书的作用也是误区之一。数学的解题能力需要大量的练习训练，使学生熟练地掌握知识点，在使用多媒体时不能忽略解题能力的培养。有的教师沿袭传统的授课模式，比如在幂函数的教学中，迫使学生接受图象随指数的变化而变化的图形规律，效果不很理想；如果改成让学生投入到作图、观察图象，相互协作、自觉探索得出规律，效果会更好。
在多媒体教学中，教师的主要精力应更多地体现在多媒体软件制作、教学理论的应用、教法和学法的设计、设疑启发思考上，适时捕捉学生思想的灵感和火花，真正体现“教为主导，学为主体”的教学原则，使多媒体能真正做到优化教学过程、提高课堂教学效率。因此，如何有效地利用多媒体技术促进高中数学课堂教学已成为当前中学数学教学急需解决的问题。
三、要做到有效利用现代教育技术
在使用多媒体技术时应该充分认识到多媒体的不足之处，如无法替代生动的语言描述、肢体语言的表达、情感的交流等，将其与传统教学的优势结合起来，使课堂教学达到最优化。
1.课前准备。课前的充分准备是课堂教学成功的前提，在备课时若考虑运用多媒体技术，一定要认识到多媒体技术在课堂教学中的辅助性和工具性地位，并有效地使用传统的教学方式，如板书的运用等，使学生在听课过程中感受到数学知识严密的推理过程和极强的逻辑思维，并加深对数学知识本质的认识。切忌“幻灯+配音”的课堂模式，忽视了知识的呈现和推理过程，对此，教师应有充分的认识。在教学软件制作时，应考虑知识本身的特点以及学生的学情，设计知识的呈现过程有利于学生的知识建构。
2.课件使用。能否有效运用多媒体技术直接影响到高中数学课堂的教学效果，课堂教学效益的高低是运用多媒体技术教学是否有效的最直接反映。高中数学课堂运用多媒体技术辅助教学一般有以下几种方式:第一，运用多媒体技术投影或播放文字、音频、视频等课堂导入材料。如在圆锥曲线部分，播放行星绕轨道运行过程的视频材料来引入新课。第二，呈现课堂例题及书写格式、试题等。比如习题课可以直接投影例题，避免抄题浪费时间，然后利用黑板分析解答，最后用多媒体投放书写规范格式，并强调易错易漏的地方。同时也可以在课堂小测试时直接投影试题等。第三，呈现课堂教学难点的产生过程，如指数函数、对数函数、圆锥曲线图像的变化过程等。例如利用几何画板观察指数函数的图像随着底数a的变化而变化的过程。第四，利用投影仪投影学生课堂练习或作业，教师直接点评。如教师在布置课堂练习或课堂作业时，可以事先点几位学生在自己位置上做，做好后交给教师直接投影点评，也可以等到点后随机抽查几位学生的练习或作业来投影点评。
总之，利用多媒体信息技术辅助数学教学，要用在最需要和最关键之处，切忌在教学过程中滥用多媒体技术，教学内容全部由计算机来展示，导致教学环节转换速度过快，师生之间的互动交流过少，不利于一些学习能力较低的学生跟进，不利于培养学生的运算能力，不利于学生归纳和总结。只有认识到多媒体教学和传统教学各自的优势与劣势，并将二者结合起来，才能发挥多媒体教学的辅助作用，从而取得最佳的教学效果。数学多媒体辅助教学在发展，教师面对这种新鲜的事物，也要学习先进的教学理论，结合教学实际，加强研究。要调整自己跟上时代的步伐，具备多媒体辅助教学、课件制作及网上运行等方面的能力，深入研究如何创造性地运用计算机帮助学生自主地学习，从而培养学生的探索能力和创新能力。数学课程改革的目的是最有效地培养现代社会需要的具有创新精神和实践能力的高质量人才，数学课程改革的核心问题是如何切实有效地改进教师的教学，从而改进学生的学习，最终提高教育质量。实现这一目标的关键是教师的教育观念和专业修养，是教师如何正确把握数学新课程的内容、特点、目标和要求。