◆薛晓艳山东省青岛开发区薛家岛小学266000
摘要：在以培养适应时代需要的健全、合格的“人”为标志的现代素质教育一浪高于一浪的今天，我们的美术教育工作者应摆脱以技法传授、技能训练为主线的传统美术教学模式，多渠道、多角度去挖掘适应现代素质教育要求的新方法、新思路，开辟多元的美术课堂。
关键词：美术课堂沙画教学素质教育
艺术大师罗丹曾说过：“生活中并不缺少美，缺少的是发现。”的确，在我们的生活中蕴含着无限的美，在农村这片自然资源丰富的环境中我们发现了自然美——银光闪闪、波澜壮阔的大海，倒映着蓝天白云，沙滩上一粒粒金黄的沙子蕴含自然之美。独特的地理环境，现有的教学资源，为我们展开了另一种丰富美丽的艺术画卷——沙画。因地制宜，就地取材，充分展现家乡的本土特色，于是，结合学校海洋科技特色教育，我们让快乐沙画走进了学生的课堂。
围绕“快乐沙画走进课堂”我们展开了一系列的教学实践探究活动，没想到取得了可喜的效果。
一、关注生活。“艺术源于生活”，我们倡导“沙画教学”应走进学生的生活实际，从学生的生活经验中选择活动的素材，激发学生的学习兴趣。在该原则下我们编制了“魅力金沙”、“梦幻彩沙”两个板块。我们利用校园自身的环境优势，适时选择了金沙滩细软的沙子为沙画课教学的内容，针对一粒粒天然、大小造型不同的沙子创作出不同层次、不同风格的作品，来引导学生获得个体的审美体验，从而激发起自由而有个性的创作。在“梦幻彩沙”中，我们引导学生观察不同沙滩、河滩上的沙子颜色是否相同，通过广泛搜集，孩子们惊讶地发现生活中的沙子颜色是不相同的，是五颜六色的。于是我们适时让孩子把不同地区不同质地的彩色沙子融合在一起，创作出了一幅幅充满童真童心的梦幻般的作品。
二、动手实践。选择孩子们人人都乐于动手的趣味美术活动，能够扩大孩子们参与的面，丰富其体验的过程，在动手实践中培养创新精神和创新意识。本着让学生动手实践的原则，我们编制了《彩沙我做主》和《小小雕塑家》两个板块。板块一《彩沙我做主》中，五颜六色的沙子的魅力绝对不逊于彩色笔，当孩子们用各种沙子进行简单的涂胶、撒沙，一幅幅充满童趣的彩沙画出现时，孩子们兴奋了，他们沉浸在成功的喜悦中，眨着大眼睛一个劲地喊：“老师，这是我做的！真好看，多神奇呀！”我们的孩子体验到的不仅仅是成功，还有那种通过自己的双手准确表达出自己想法的由衷的喜悦。而在《小小雕塑家》板块，我们引导孩子通过起初堆砌学生常见的动植物，到自由创作出新颖独特的沙雕作品。沙雕造型在操作上简单、有趣、富有变化，受到孩子们的欢迎，它把学生的生活经验与美术创作有机地结合起来，让他们把平面的构想立体化，锻炼了学生对形体的把握，培植了学生创新的实践力，并在创作中感到了快乐。
沙画贴近学生的生活实际，教学实践中发挥了学生的经验，充分调动了他们的美术兴趣和表现的欲望，在调查、分析、发现、实践、创作等各个环节、各个过程中，学生显示出了极大的热情。在学习活动中，学生主动地观察、探究、交往、审美、创作、评价……发展了多方面的能力，形成了健康向上的个性。沙画教学直接推动了对学生美术兴趣、创新能力、创新精神等的培养。
一、趣味性。兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣的学习是被迫的，被迫地进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”沙画教学具有较强的趣味性，它以“快乐”为主线，通过选择趣味课题板块，创设开心的学习情境，使学生树立了创作的目标以及自信心。通过师生之间的趣味体验活动，运用快乐交流点评作品的形式，激发了学生美术创作与学习的持久兴趣。在沙画教学中要以“学生为本”，关注美术知识与技能、学习过程与方法，使学生逐步形成良好的情感态度和价值观，并始终以激发学生的美术兴趣为前提，密切课堂教学与生活的联系，创设和谐的教学情境，让孩子们在情感体验的同时获得创作的乐趣，潜移默化中培养实践能力和创新精神。
二、教育性。在选择沙画教学时，我们还寓沙画教学于教育意义的内容中，通过有教育意义的沙画课，能够使学生在美术学习的同时形成良好的行为习惯和道德品质。我们结合“环保教育”，让学生认识到了一粒小小沙子的用途，同时通过学习沙画，还使孩子们了解到原本生活中不起眼的东西，经过我们的“小巧手”可以变化成一种有用的小物品，潜移默化中渗透了“环境保护”、“珍惜地球资源”的教育。每年“青岛金沙滩文化旅游节”都会在金沙滩举行，围绕这一主题，我们倡导学生让沙子说话，用金沙滩的沙子绘制出一幅幅生动金沙滩宣传画，让沙画艺术与家乡文化巧妙地组合在一起。优秀的沙画作品不仅能对所宣传的主题起到较大的社会效益，从画的表现形式来说对小朋友亦具有很强的吸引力。通过让学生接触宣传画，让他们搞一些简单设计，既有利于培养学生设计的兴趣，也有利于提高他们各方面的能力。
三、审美性。目前，引导学生全面参与健康有益的审美教育活动已是我们美术教学的必然方向。因此，我们以审美教育为核心设计小学沙画教学，旨在激发学生的美术学习兴趣，从而形成健康的审美情趣，不断促使其追求艺术的更高境界。美术本身是一门内容非常丰富的学科，它与其他学科兼容互渗，从中挖掘的活动主题，非常有利于学生综合素质的发展。如美术与劳动相结合，可以使学生树立起“劳动创造生活美”的审美观；与科学相结合，可以促进学生对信息技术以及电脑美术的关注；与历史的结合，可以使学生了解历史，学习中华民族传统的艺术文化；与现实、时代的结合，可以使学生对今天的人类文明产生积极感情……以上这些学科间结合的设计活动都能从不同侧面激发学生的审美情趣，提高学生对美术活动的参与意识和创新精神。
综上所述，我认为小学美术沙画教学对于弥补传统美术教育的弊端以及吸收当前美术教育中的优秀成果是一个很好的结合点、切入点，对于激发学生的美术兴趣、开发学生思维、提高审美能力以及培养创新精神和实践能力方面有着十分重要的作用。