一位高校学前教育专业男生职业生涯规划的教育叙事研究

论文摘要

职业生涯规划研究始于上世纪60年代,90年代中期从欧美国家传入我国。职业生涯规划最初是以职业指导的形式出现的。职业生涯规划一般是指个体基于对主客观职业因素的多种分析,明确职业生涯发展目标,为实现职业生涯发展目标制定相应的学习工作计划,并按照计划来实现自己职业生涯目标的过程。职业生涯规划不仅仅是职业的规划,某种意义上说也是人生的规划,对一个人一生的发展具有重大的意义。合理有效的职业生涯规划是大学生顺利就业的保障,但是我国很多大学生缺乏职业生涯规划的意识和能力。目前我国许多高师院校开设了学前教育专业,招收了一些男生。但是当今大学生就业体制与过去的“统包统分”不同,毕业后他们被推向了劳动力市场,对于职业的选择具有很大的自由。在价值多元的当今社会,他们未必选择做一名幼儿教师。调查显示我国高校学前教育专业男毕业生流失现象严重。他们为什么不选择幼教这一职业,他们是如何进行职业生涯规划的?笔者选择了W同学作为研究对象,采用叙事研究的方法,为此展开调查。W同学迈进象牙塔之初,“阴差阳错”读了学前教育专业。对学前教育专业的态度由新奇走向厌恶。本科期间W同学职业的规划很茫然,经历了多次的职业目标变化,最终做出了考研的决定。读研期间W同学职业目标渐趋明朗,规划做一名大学教师。眼看硕士毕业,W同学在工作与考博的博弈中选择了前者。经过数次高校面试的失败,W同学最终走向了工作岗位,选择做一名出版社的编辑,但是并没有放弃对理想职业状态的一种渴望。文章的最后一部分,对研究过程与结果提出了反思和讨论。反思的主要内容有教育叙事研究的过程以及W同学职业生涯规划存在的问题及原因分析。而后提出了促进高校学前专业男生有效职业生涯规划的建议,从两个方面来论述,一是从个人角度提出改进措施,另一方面从学校角度提出改进措施。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、问题的提出
• （一） 研究背景
• 1. 合理有效的职业生涯规划是大学生顺利就业的保障
• 2. 我国高校学前教育专业男毕业生流失现象严重
• （二） 核心概念界定
• 1. 职业
• 2. 职业生涯
• 3. 职业生涯规划
• （三） 相关文献综述
• 1. 职业生涯规划相关理论研究
• 2. 有关大学生职业生涯规划的研究
• 3. 有关高校学前专业男生的研究
• 4. 有关教育叙事研究的研究
• 二、研究设计
• （一） 研究方法的选择
• （二） 研究对象的选择
• （三） 获取资料的具体方式
• 1. 访谈法
• 2. 观察法
• 3. 实物收集法
• （四） 研究的步骤
• 1. 做好准备工作：走进参与者的生活
• 2. 撰写教育叙事研究文本
• （五） 研究的伦理道德问题
• 三、W 同学职业生涯规划的故事
• （一） 迈进象牙塔之初的记忆
• 1. “阴差阳错”读了学前教育专业
• 2. 态度的转变：“由新奇走向厌恶”
• （二） 茫然、懵懂——本科期间多变的职业目标
• 1. 补考的伤与痛：对未来幼师职业的思考
• 2. 良知的呼唤：职业的“好”与“坏”
• 3. 盲目的职业选择：短暂的公务员考试准备
• 4. 理想与现实的碰撞：“考研”无奈的抉择
• （三） 考上研究生——“人生新的起点”
• 1. 职业目标的明朗：大学教师
• 2. 工作与考博的博弈
• （四） 近期写照
• 1. “尽人力知天命”:走向工作岗位
• 2. 矢志不移:对理想职业状态的追求
• 四、反思与讨论
• （一） 对教育叙事研究过程的反思
• 1. 由理论化语言到生活化语言
• 2. 与参与者保持交互主体性关系
• 3. 个别与整体的关系
• 4. 叙事的同时提升理论深度
• 5. 以解决问题为核心
• 6. 保持做研究的严谨态度
• （二） 对职业生涯规划研究结果的讨论
• 1. W 同学职业生涯规划存在的问题
• 2. W 同学职业生涯规划存在问题的原因分析
• 3. 促进高校学前教育专业男生有效职业生涯规划的建议
• 结语
• 参考文献
• 后记
• 在学期间公开发表论文及著作情况