基于第二语言习得理论的对外汉语综合课教材研究

论文摘要

本文首先考察了以往国内外的第二语言习得理论,总结出这些理论的优势和不足,继而,以第二语言习得理论为依据,对各个时期典型的对外汉语综合课教材进行了分析,从生词、课文、语法和练习四个方面论述了第二语言习得理论在对外汉语教材编写方面的重要性、可行性以及具体的操作方式。本文旨在通过对对外汉语综合课教材的研究,深入阐释重视习得理论是对外汉语教材编写的制胜因素这一观点。一部充分体现第二语言习得理论的教材,有助于学习者把语言知识尽快地转化为言语技能,进而上升到言语交际技能,使对外汉语课堂教学能够体现第二语言的习得过程,实现最终目标。希望本研究对今后的对外汉语教材的编写和使用具有一定的参考作用。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 关于第二语言习得理论
• 1.2 第二语言习得与综合课教材的关系
• 第二章 对外汉语教材的历史和发展
• 2.1 结构法教材时代
• 2.2 结构与功能相结合的时代
• 2.3 综合课教材空前繁荣的时代
• 2.4 综合课教材的新时代
• 第三章 第二语言习得理论与综合课教材中生词表的处理
• 3.1 第二语言习得理论与生词表的内容
• 3.2 第二语言习得理论与生词表的结构
• 3.3 第二语言习得理论与生词的重现率
• 第四章 第二语言习得理论与综合课教材的课文
• 4.1 第二语言习得理论与课文内容
• 4.2 第二语言习得理论与课文的形式
• 第五章 第二语言习得理论与综合课教材的语法
• 5.1 第二语言习得理论与语法注释
• 5.2 第二语言习得理论与语法例句
• 第六章 第二语言习得理论与综合课教材的练习
• 6.1 理解性练习在综合课教材中的发展
• 6.2 机械性练习在综合课教材中的发展
• 6.3 交际性练习在综合课教材中的发展
• 第七章 结语
• 参考文献
• 发表论文参加科研情况说明
• 后记