廊坊市电子信息工程学校河北廊坊065000
摘要：作为中职班主任，我们需要在做好德育教育工作后，再设立其他教育目标。就当前的社会大环境而言，学生学习知识的途径越来越宽。学校要想在学生成长过程中发挥出更大的效能，就要展示德育教育优势。通过群体效应、通过教师发挥职能，来实现教书育人目标。尤其是在中职院校实践中，我们培养的人才在离开学校之后，会很快融合到各个领域。要想促使他们在专业发展中有所建树，要想促使社会大环境走上良性的轨迹。我们就要关注德育教育目标的实现。本文中，对中职院校教育中，班主任如何落实德育教育目标进行了分析。
关键词：中职班主任；德育工作；措施
0引言
班主任是连接学生与班集体的一个枢纽。在中职学校中，班主任同样是管理学生学习生活的一个关键点，班主任对于课堂的班级管理是非常重要的。良好的班级管理可以使得中职学校的学生有一个积极的学习态度，在做人做事上养成良好的习惯，能够让学生成为一个综合素质和能力全面发展的社会所需要的人才。
1中等职业学校班主任的德育现状分析
从目前的一些中等职业学校的师德调查现状来看，虽然相比之前有了很大程度的改善，但是还是存在着很多的问题，比如：德育的目标不是十分的清晰和明确，对于德育工作的效率的提高产生了很多的负面的影响。此外，教师还要充分重视在教学过程中德育的渗透，德育工作效率的提升是一个长期的过程，需要班主任在日常的班级工作和活动中注意该项工作的深入开展。现在，调查发现很多的学校都有专门的德育教师。在德育工作的进行过程中，中等职业学校班主任要主动和积极的跟德育老师进行沟通，将自己知道的学生的特点告知德育教师，这样有利于德育教师进行针对性的教学。如果德育教师的教学内容不能契合学生的特点和学生的一些兴趣点，可能会降低德育教学效果。
由于社会的不断发展和信息渠道不断的增多，中等职业学校班主任的德育工作存在着很多的难题。尤其是面对一些科技进步所带来的一些学生的价值观的负面影响，班主任的德育工作又增加了难度。就从网络的不断普及来看，中职学生和互联网的联系也在不断的加强，有的学生可以充分的利用互联网的优势，但是还有的由于一些不良信息的引导，对于学生的身心健康发展造成了一定的负面影响。另外，还有一个非常常见的现象，就是当前的中职学校的德育工作的实际情况没有很大的改善。
2提升新时期中职班主任德育能力的方法策略
2.1加快推进中职班主任德育能力提升的工作进程
加快完善班主任德育能力的培养体系是中等职业院校的首要工作之一。在这一过程不仅有利于提高学生的道德品质，而且在某种程度上对班主任工作起到了监督的作用，大幅度提高了教师的工作效率，减少了学校不必要的资源浪费。在推荐德育体系的过程中，可以建立班主任奖惩机制，主要是从班主任的绩效成绩和学生素养两方面进行奖惩措施。学校对于工作成绩突出，德育素质良好的班集体进行相对性的奖励措施和荣誉称号，但是对于工作怠慢，道德风气不良的集体，学校要实施适当的惩罚手段。这样做的目的在于，通过强化班主任的德育工作来树立新时期中职院校良好的道德形象，改善社会人员对中等职业技术学生的评价，真正发挥专业技术领域的研究精神，把德育的力量发挥到最大。
2.2形成全方位的德育监督工作
班主任作为集体的引路人，对学生的整体发展起到指引的作用。班主任的德育工作是否公正透明是学生、院校值得探讨的话题。而班主任没有养成自我反思和道德完善的意识就会作用在学生身上，学生逐渐就失去了自我规范的道德意识。随着年龄的增长，学生的不规范化或者不健康的思想意识就慢慢暴露出来，导致实践行为丧失道德规范，一直在道德的边缘徘徊。所以，提高中职院校班主任的德育能力需要形成全方面的德育监督模式。在学校，通过学生的评价、领导人的考核，加强对班主任德育监督方面的进展，而在社会阶层，可以充分发挥家长的作用。家长通过观察孩子的道德品质和生活习性，在一定程度上对班主任的德育工作有了基本的了解，再将自己的评价反馈给学校，进行下一轮的监督工作。在这样的监督过程中，逐渐形成了全方面的评价体系，进一步提升了班主任的德育水平。
2.3提升班主任的管理能力
提升班主任的管理能力，这一方面的内容其实是非常丰富的。在笔者看来，作为一名中职班主任，我们要有管理班级的能力，掌握这门管理艺术。我们还要具备沟通的能力，能够做好学校与家庭、社会之间的纽带。我们还应具有心理教育能力，能够成为学生的心理导师。其实，班主任承担着管理班级、组织教学活动的重担，因此，在日常教学过程中，中职班主任应该不断提高自身的管理能力，有效组织教学活动，努力营造良好的学习环境，以提高学生的知识水平。例如，中职班主任可以建立班级QQ群，让学生进行沟通和交流，以增强班级凝聚力，提高教学效果。同时，在管理过程中，中职班主任可以加强与学生家长之间的沟通与交流，了解学生的生活情况，反馈学生的在校学习情况，促使家长了解和支持班主任的管理工作，以提高教育的效果。例如，中职班主任可以定期开展家长会，加强与家长之间的沟通和交流，以了解学生的情况，提高管理的效果。
2.4加强心理情感的理论学习
德育的目标之一就是稳定中职学生的心理情感，让学生能够以健康向上的姿态去开展中职课堂中的知识学习。在帮助学生学习过程中，教师应当掌握中职学校学生的思想动态和行为习惯，并且能够针对他们在这个阶段的性格特点和思维方式进行正确的引导。中职阶段的学生不仅在学习上有一些困难需要班主任的帮助，在一些情感问题上也需要班主任的指导，这就要求教师在工作之余去查阅一些心理学的理论资料，了解中职阶段的学生所处的困境以及心理迷茫的状态。这样，就能及时在班会课上给予学生解答疑惑，或者私下与学生沟通，在情感上给予学生关心与支持，帮助学生渡过难关。学生的情感稳定是保障学生学习和生活的前提，只有拥有一个良好的心态才能够让学生遇到困难时不退缩，遇到挫折时能够正视挫折，不至于在遇到一些小小的困难时就会有轻生等消极的念头。一切消极的想法都应当在班主任的教学教导过程中及时扼杀，帮助学生摆脱各种各样的心理困境，去积极面对未来的社会生活。我们班主任应加强这方面的理论学习，并在合适的情况下理论联系实际，实践德育工作，在工作的同时提高自己。
结束语：综上所述，在新的发展趋势下，中等职业学校班主任的德育工作
也面临了更多新的挑战，要充分的运用一些良好的德育效率的提升措施，将其融入到日常的德育工作中。班主任要不断的更新自身的教育理念，重视班级氛围的营造，注重班干部队伍建设，注重德育工作的开展实效，创新德育工作的方法，促进德育工作的效率不断提升，促进学生思想品德的不断提高，培养更多有理想、有道德、有文化、有知识的青年，为社会主义现代化建设培养更多的人才。
参考文献：
[1]董传芳.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].新课程研究(中旬刊),2016(10):124-125.
[2]苏志强.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施研究[J].读与写(教育教学刊),2015,12(02):254.
[3]季帆.提高中职班主任德育工作效率的策略探究[J].才智,2015(33):96.
[4]徐海荣.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].职业,2018(08):101.
[5]刘晓敏,范晓云.提高中职班主任德育工作效率的策略[J].职业,2018(15):98-99.