◇胡敏
（简阳市简城第三小学简阳641400）
【摘要】：俗话说“兴趣是最好的老师”，对于学生来说，对学习内容产生强烈的兴趣才会积极努力地学习，兴趣也是学生们学习的动力，对于作为初学英语的小学生更是如是。在小学英语教学工作中，采用游戏教学法，是提高学生学习兴趣最行之有效的教学方法。拉夫.科斯特曾说，游戏就是在快乐中学会某种本领的活动，将游戏运用在小学英语教学中，利用游戏本身的娱乐性质，寓教于乐，让学生们在游戏中激发学习兴趣，扩宽思维，提高了英语教学要求的听说能力，运用游戏达到小学英语的教学目的，本文通过简述游戏教学法，探究了游戏在小学英语各方面教学中的应用。
【关键词】：小学英语；教学；游戏应用；探究
时代的进步，国际化的发展，都让英语在今后的社会生活和人际交往中起着举足轻重的作用，英语不仅会提高个人文化素质在社会的竞争力，更促进了中国在国际社会中的发展进程。而对于小学生来说，英语是一种和日常生活脱节的语言和知识，学习并掌握英语是一件相对困难的事情。语言本身的知识难度，加上传统英语教学方法的滞后，这将直接影响学生学习英语的兴趣，对英语学习的厌倦，将会降低小学生在英语学习中的效率，进而对英语学习失去信心。所以，对小学生来说，学好英语，兴趣是关键。所以在小学英语教学中运用游戏是提高教学水平的高效措施，让同学们在游戏中做好提高智力的工作，养成良好的学习习惯、运用正确的学习方法，在学习过程中，化难为易，高效吸收。
一、游戏应用于教学的作用
在小学英语教学中运用游戏，游戏的生动性、有趣性让同学们更容易接受，游戏本身也会转换枯燥乏味的语言教学形式，丰富创新语言交际情境，让学生们在游戏中获得知识，不死板的进行英语学习。在小学生英语教学中应用适当的游戏，既激发了学生们学习英语的兴趣，又不失寓教于乐的原则要求，将游戏应用于英语教学，强调了学生的主观能动性，使学生们能够积极地参与到游戏中来，能够和老师以及同学积极地互动，发挥了学生的主体作用，又不失教师的主导性。
这种师生间游戏式的课堂教学，更适应于年龄心智尚不成熟的小学生，体现了师生平等合作的关系，让英语教学具有一定的情境性。在这种课堂中，学生能相对自由开放的表达自己的知识诉求，主动参与到教师的教学中，尤其是能激发知识学习能力不足的差生的学习积极性。此外，运用难度适当的游戏来丰富小学生英语教学课堂，为学生们学习英语创造了良好的学习条件。一般的游戏都有竞争，这种良性的竞争突出了学生的主体性，激发小学生的学习热情，并增强了自身的集体荣誉感。游戏中的英语交际，也提高了学生们的英语交际能力。
二、在英文字母教学中应用游戏
小学生刚进入学校，开始校园生活，很难集中注意力来投入到学习中，尤其是完全和实际生活脱节的英语学习。若是将枯燥无味的英文字母直接教给他们，更会打退他们对英语学习的积极性和兴趣，这种畏难思想将不利于小学生英语教学活动的开展。因此，我们要在英文字母的教学中应用生动有趣的游戏，吸引他们的注意力，激发他们认识字母的兴趣。
若是在教学英文字母的时候，要求学生们重复的背诵英文字母表，乏味单调的行动将会消磨学生们掌握知识的兴趣，降低小学生的学习效率。此时就需要应用“找邻居”的游戏，来结局此问题的发生。这个游戏要求教师给每个学生发放字母卡片，然后提问“WhereisC?”持有字母C的学生就要站起来并回答“I’mC.I’mhere.Whoaremyneighbors?”。C的相邻字母B和D的持有者就有站起来接着回答。这么反复进行游戏，学生们才能快速有效的认识字母，掌握字母，熟练背诵字母。同样的，在区分字母大小写的时候，就要采用“找朋友”的游戏，对不同的教学内容要选择合适的游戏来进行教学工作。在游戏的竞争中，提高学生的学生兴趣，，掌握了教学要求的学习内容。
三、在单词教学中应用游戏
在小学英语教学过程中，其中很重要的环节就是对单词的教学，由于小学生本身的一些好玩、幼稚的特点，提起单词就头疼，很难主动花费精力去识记单词。这就要求我们这些小学英语教育工作者讲究方式方法，对小学生进行英语教学。刺激学生的积极性，在娱乐中完成单词教学，充分发挥学生的学习能力。以下是可以应用到教学中的两个游戏。
（一）单词接龙游戏。
将全班学生分为几组，各组出一名组员写出一个单词，前一单词的最后一个字母就是下一个单词的首字母，规定时间内接龙词数较多的组获胜。
（二）拼单词对抗赛。
将全班学生分为几组，两个小组之间进行对抗赛，游戏开始后，第一组的组员说一个中文单词，对立足的组员就需要说出对应的英文单词，答对记一分，打错记-1分，最终分值高的组获胜。
四、在句型教学中应用游戏
对于小学生来说，句型教学就是高要求的教学要求，它是进入新课标的重要桥梁，也是为小学生打好语言基础的重要阶段，同时培养了英语语感。所以我们在进行小学生英语句型教学工作中，要应用游戏做好学习阶段的跨越，为初中新课标的学习打好基础，将难点分散过来，，让小学生在愉悦的学习环境中获得知识，提高对英语的学习兴趣。例如在进行“What’syourfather?”和“What’syourmother”等句型的教学工作时，进行“猜一猜”游戏，让学生扮演不同的角色，以教师为主导，让学生们在游戏的过程中学会“He’sadoctor.”“She’sateacher.”等句型，区分he和she的用法，分散句型中的重难点，并且提高了学生的听读能力。
五、小结
游戏教学，就是让不懂事的小学生乐于学习，积极学习。研究表明，兴趣是孩子学习成功的道路上的一大推力，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有在小学生英语教学活动中运用游戏，才能激发小学生的学习兴趣，为学生学习提供动力，在学习中化被动为主动，高效的达到小学生英语教学的目标。总之，英语教学是一门高深的艺术，教无定法，贵在得法。
参考文献:
[1]宋建萍;游戏教学法在小学英语教学中的运用[D];华中师范大学;2010年
[2]刘赛兰;小学英语教学中的情境教学[N];宜春日报;2010年
[3]屠星萍;浅谈农村小学英语教学[N];抚州日报;2010年