在交互白板环境中激发小学生数学学习动机的研究

论文摘要

交互白板是一个大的物理显示板,它具有普通白板、投影屏幕、电子复写板或计算机投影屏幕的功能,有了它,操作者可以通过触摸或在屏幕上书写代替鼠标和键盘,随意操作计算机。作为一种新的信息技术教育工具,交互白板融合了传统黑板和多媒体设备的优点,可以实现人机与人际等多重交互,在课堂教学中的作用已得到认可。在基础教育新课程改革的过程中,学生的非智力因素尤其是学习动机对学业成绩的影响成为人们关注的热点。为了探索交互白板在激发学生学习动机中的作用,本研究立足于交互白板工具的特点和功能,选用小学数学教材,针对小学数学学科的特点,整合学习动机理论和教学设计理论,进行激发学生学习动机的研究。并以小学四年级学生为研究对象,应用交互白板工具进行激发小学生数学学习动机的实验研究。实验结果表明,应用交互白板进行课堂教学能提高小学生的学习动机水平,有利于学生掌握目标定向,并有助于提高学生的数学成绩。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 引言
• 1.1 课题提出的背景
• 1.2 相关概念界定
• 1.2.1 学习动机与数学学习动机
• 1.2.2 交互白板与交互白板环境
• 1.3 课题研究的意义
• 第2章 文献综述
• 2.1 学习动机的理论
• 2.2 研究现状
• 2.2.1 激发学习动机的模式研究
• 2.2.2 激发和培养学习动机的方法研究
• 2.2.3 在交互白板环境中激发学习动机的研究
• 2.3 简析
• 第3章 在交互白板环境中激发小学生数学学习动机的研究
• 3.1 小学数学学科的特点
• 3.1.1 抽象性和逻辑性
• 3.1.2 系统性和联系性
• 3.1.3 科学性和思想性
• 3.1.4 实用性和研究性
• 3.2 交互白板在激发学习动机中的功能分析
• 3.3 如何在交互白板环境中激发小学生的数学学习动机
• 3.3.1 创设情境——引发认知冲突,引起学生注意
• 3.3.2 灵活展示,建构知识——多种感官刺激,激发学习兴趣
• 3.3.3 巧用交互——激励成功感,增强自信心
• 3.3.4 评价功能——注重过程评价,强化学习动机
• 3.4 在交互白板环境中激发学习动机的教学设计
• 3.4.1 在交互白板环境中激发学习动机的教学设计思路
• 3.4.2 应用交互白板激发小学生数学学习动机的教学设计实例
• 第4章 在交互白板环境中激发小学生数学学习动机的实验研究
• 4.1 实验假设
• 4.2 方法
• 4.2.1 被试
• 4.2.2 工具与材料
• 4.2.3 实施步骤
• 4.3 结果
• 4.3.1 控制组、实验组数学成绩前后测平均数之差及T检验
• 4.3.2 控制组、实验组学习动机各项指标前后测平均数及T检验
• 4.3.3 控制组、实验组成就目标各项指标前后测平均数及T检验
• 4.4 分析与讨论
• 4.5 教师在交互白板环境中激发学习动机应注意的问题
• 4.5.1 创造良好的班级氛围
• 4.5.2 善用奖励
• 4.5.3 培养高自主支持的激励风格
• 4.5.4 及时反馈,不断深化学习动机
• 4.5.5 遵循循序渐进原则
• 第5章 结论与展望
• 5.1 结论
• 5.2 展望
• 参考文献
• 附录
• 致谢