基于信息技术背景下校本教学设计的理论与实践探索研究

论文摘要

以现代信息技术为主要学习研修载体,开展基于互联网背景下校本教学设计的实践研究,使校本研修活动突破本学校、本区域的限制,把传统的研修学习手段和现代远程教育手段有效结合,传统的教育教学手段和现代信息技术手段科学整合,探索创新校本教学设计研究通用模式。提高学科教学设计研究整体质量,实现校本教学设计研究模式的转变和创新,促进学校教学水平的全面提升和均衡发展,加强锡山学科教师专业发展和骨干教师梯队建设。以校本教学设计研究推动教育技术现代化及区域现代学校建设,把学校建设成为基于信息技术背景下校本化、成长性、学习型的教研组织。开展锡山区际、无锡市际的学科教学设计研究的学习共同体建设,实现区域教育教学更高效、更均衡和更智慧,推进高位均衡发展协调的区域教育现代化建设。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、信息技术背景下校本教学设计研究的背景
• 二、信息技术背景下校本教学设计研究的意义
• 三、信息技术背景下校本教学设计研究的概况
• 四、信息技术背景下校本教学设计研究的主要目标
• （一）、 构建现代信息技术环境下校本教学设计的基本理念
• （二）、 实现信息技术环境下校本教研促进师生的共同成长
• （三）、 促进信息技术环境下校本教学设计研究的课堂创新
• （四）、 形成信息技术环境下校本教学设计研究的理论框架
• （五）、 推动信息技术环境下校本教学设计研究的课堂优化
• 五、信息技术背景下校本教学设计研究的技术路线
• （一）、 校本教学设计研究的信息化理论
• （二）、 校本教学设计研究网络研修理论
• 六、信息技术背景下校本教学设计的研究方法
• （一）、文献研究法
• （二）、行动研究法
• （三）、实验研究法
• （四）、调查研究法
• （五）、课例导引法
• （六）、课堂观察法
• （七）、个人研修法
• （八）、网络研修法
• 七、信息技术背景下校本教学设计研究的创新之处
• （一）、具有教学实践研究的前瞻性
• （二）、促进锡山学科教师的专业发展
• （三）、凸显教育资源生成教师主体理念
• （四）、缓解区域教育资源分配不均现象
• 八、信息技术背景下校本教学设计研究的存在问题
• （一）、校本教学设计的基础理论研究进展缓慢
• （二）、立体开放的教育生态环境建设严重不足
• （三）、教学设计的校本实践流程构建流于形式
• （四）、教学设计研究的内容手段创新急需整合
• 九、信息技术背景下校本教学设计研究的基本对策
• （一）、打造信息技术与学科教学整合的“交互桥梁”
• （二）、打造信息技术环境学习发展的“高速通路”
• （三）、打造信息技术环境教学设计的“锡山特色”
• （四）、打造信息技术环境教学设计的“研修中心”
• 十、信息技术背景下校本教学设计研究的阶段成果
• （一）、 高度重视校本教学设计研究的组织领导
• （二）、 定期开展校本化教学设计研究系列研修
• 结语
• 后记
• 参考文献