多元文化教育视野下教师角色转变研究 ——以漳州三中高中西藏班为个案

论文摘要

内地西藏班是我国的一项民族教育政策。处于多元文化教育环境下的内地西藏班教师是教师中的特殊群体。在课堂上和生活中与学生接触,教师们以什么样的角色出现更适宜,是承待探讨的现实问题。本研究以福建省漳州三中为个案,基于多元文化教育理论和角色理论的基本立场,在文献研究的基础上,运用访谈、实地考察等方法,对多元文化教育视野下教师角色转变进行了探讨。全文分为五部分:导论:探讨了选题缘起,研究的目的意义以及已有研究的成果。研究的理论依据及方法:结合论文的实际内容阐述了理论依据,多元文化教育理论和角色理论,并说明了本研究的方法。研究过程:从研究内容设计,访谈设计,课堂观察设计三方面探讨了研究设计。同时阐述了样本的选择。漳州三中高中西藏班教师角色现状分析:分析了内地高中西藏班的文化氛围;目前西藏班教师角色定位的现状和问题,加入笔者的理性思考。建议:在得出研究结果的基础上提出教师角色转变的建议。认为应该加强多元文化教育意识与角色意识;提升多元文化教育环境中的教师素质;转变多元文化教育视野下的教师角色。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 导论
• 一、选题缘起
• 二、研究目的和意义
• （一） 研究目的
• （二） 研究意义
• 三、已有研究成果综述
• （一） 国外关于多元文化教育的研究
• （二） 国内关于多元文化教育的研究
• （三） 国外关于教师角色的研究
• （四） 国内关于教师角色研究的演变和发展
• （五） 国内关于内地西藏班的研究
• （六） 对已有研究的述评
• 第一章 研究的理论依据及方法
• 一、理论依据
• （一） 多元文化教育理论
• （二） 角色理论
• 二、研究方法
• 第二章 研究过程
• 一、研究设计
• （一） 研究内容设计
• （二） 访谈设计
• （三） 课堂观察设计
• 二、样本的选择
• （一） 查阅内地西藏班相关政策
• （二） 确定案例学校
• 第三章 漳州三中高中西藏班教师角色现状分析
• 一、漳州三中高中西藏班的文化氛围
• （一） 物质文化环境
• （二） 学生间的文化理解情况
• （三） 交流与隔膜
• 二、西藏班教师角色定位现状
• （一） 课堂上的教师角色——遵循教师角色的角色规定
• （二） 课堂之下的教师角色——朋友与父母
• （三） 角色意识与多元文化意识的缺位
• 三、研究者的理性思考
• （一） 对内地西藏班政策的思索
• （二） 对教育的理解——为了人的生存幸福
• （三） 教师角色转变的价值取向——满足多元文化环境下受教育者的成长
• 第四章 建议
• 一、加强教师多元文化教育意识与角色意识
• （一） 教师要准确理解多元文化教育与角色意识
• （二） 教师要加强多元文化教育意识和角色意识
• 二、提升多元文化教育环境中的教师素质
• （一） 对教师素质的认识
• （二） 多元文化教育对教师素质提升的要求
• 三、转变多元文化教育视野下的教师角色
• （一） 倾听者
• （二） 沟通者
• （三） 反思者
• （四） 民族文化课程资源整合者
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 研究生在校期间科研成果