高校青年教师压力管理研究 ——基于N大学的个案分析

论文摘要

随着高等教育改革的不断深化,对高校教师发展的要求越来越高,教师所承担的工作强度越来越大,其内心所承受的压力也日益增强。目前,高校教师队伍中新老交替日趋频繁,高校青年教师已成为高校教师队伍中的生力军和重要组成部分,他们是高校乃至国家的一笔重要财富。然而教学工作、科研任务以及学历学位层次的提高和职称的晋升等,使高校青年教师面临着很大的工作压力;处在特殊年龄阶段的青年教师,还面临着结婚生子等一系列重要人生事件所带来的生活压力;包含聘任制度、考评制度在内的一系列高校人事制度改革,也使高校青年教师的心理承受着多重压力。身体透支、心理焦虑、工作积极性不高、职业倦怠等因素,影响了高校青年教师的健康成长和发展。为此,研究高校青年教师的压力问题具有重要的现实意义。本文以N大学为例,运用压力管理理论,分析了N大学青年教师的压力表现、影响及N大学在青年教师压力管理方面所采取的措施,基于N大学“争创国内一流的地方综合性大学”的目标,本文揭示了该校青年教师压力管理中存在的不足,进而提出了具有实践意义的创新策略。本文主体包括三个部分:第一部分梳理了压力管理的内涵及其理论基础。明确了压力、压力源、压力管理的概念,论述了压力的内在机制,压力与绩效的关系理论以及压力管理的基本理论。在此基础上阐述了对高校青年教师进行压力管理的重要性。第二部分以N大学为例,对高校青年教师的压力管理进行了实证分析。揭示了该校青年教师压力管理的现状与问题:各类考核评价及培训培养机制不够完善、各类缓解青年教师生活压力的措施不够有力、各类沟通咨询渠道不够畅通等。第三部分对如何合理进行高校青年教师压力管理进行了新的探索,为N大学青年教师压力管理提出了建设性的建议:树立压力管理的理念,建立压力管理的长效机制,优化高校青年教师压力管理的具体措施等。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 引言
• 一、选题的背景和问题的提出
• （一） 选题的背景
• （二） 问题的提出
• 二、研究意义
• （一） 理论意义
• （二） 实践意义
• 三、国内外相关研究分析
• （一） 青年和高校青年教师的概念
• （二） 高校青年教师压力的研究现状
• （三） 压力管理的研究现状
• 四、研究方案
• （一） 研究目标
• （二） 研究内容
• （三） 研究方法
• （四） 研究思路
• 第一章 压力管理的内涵及其理论基础
• 一、压力管理的内涵
• （一） 压力
• 1. 压力的概念
• 2. 压力的反应
• 3. 压力的类型
• （二） 压力源
• 1. 压力源的概念
• 2. 压力源的分类
• （三） 压力管理
• 1. 压力管理的含义
• 2. 压力管理的目的
• 3. 压力管理的影响及意义
• 二、压力管理的理论基础
• （一） 压力的内在机制
• （二） 压力与绩效的关系理论
• 1. 互动理论
• 2. 激励理论
• 3. 冲突理论
• （三） 压力管理的基本理论
• 1. 个体—环境匹配理论
• 2.Lazarus的交互理论
• 第二章 N大学青年教师压力管理的实证分析
• 一、N大学概况
• （一） 学校定位
• （二） 学校发展目标
• （三） 学校师资队伍
• 二、N大学青年教师压力管理的具体措施
• （一） 从激励的角度，施加良压力
• 1. 选拔培养优秀中青年骨干教师
• 2. 实施人事聘任制度
• 3. 实施年度考核和聘期考核制度
• 4. 实施主讲教师上课制度
• （二） 从支持的角度，多方化解压力
• 1. 提供职业发展机会
• 2. 帮助解决主要生活压力
• 三、N大学青年教师的压力表现及其影响
• （一） 身体上的亚健康状态
• （二） 心理上不同程度的焦虑浮躁
• （三） 工作上的职业倦怠倾向
• 四、N大学青年教师压力管理存在的问题
• （一） 各类考核评价及培训培养机制不够完善
• （二） 各类缓解青年教师生活压力的措施不够有力
• （三） 各类沟通咨询渠道不够畅通
• 第三章 高校青年教师压力管理的创新策略
• 一、高校青年教师需求分析
• （一） 合理财富需要
• （二） 归属需要
• （三） 公平、公正需要
• （四） 尊重与参与需要
• （五） 自我发展需要
• 二、高校青年教师压力管理的基本原则
• （一） 程度适当原则
• （二） 因人而异原则
• （三） 来源区别原则
• （四） 组织引导原则
• 三、优化高校青年教师压力管理的策略
• （一） 树立高校青年教师压力管理的理念
• （二） 建立高校青年教师压力管理的长效机制
• （三） 完善高校青年教师压力管理的具体措施
• 1. 形成合理的考核评价制度
• 2. 建立有效的培训培养机制
• 3. 减少并防止实际的生活压力
• 4. 开通积极的交流沟通渠道
• 结束语
• 附录
• 参考文献
• 后记