初中《信息技术》课自主学习教学模式研究与实践

论文摘要

在初中信息技术课的教学过程中,由于教材内容本身的特点和学生自身的特点,学生缺乏学习的主动性和积极性。而当今世界,随着科学技术的飞速发展,要求人们必须具有终身学习观念才能不被社会所淘汰。然而,自主学习能力则是人们进行终身学习所必须具有的能力。因此,在新一轮的课程改革中,培养学生的自主学习能力成了改革的焦点问题之一。于是,笔者结合课程特点和社会发展的需要构建了初中《信息技术》课自主学习教学模式。本文首先阐述了为什么要进行本研究、相关的理论综述以及支撑本研究的教育理论、相关概念界定。然后,在借鉴国内外自主学习教学模式的基础上,结合本学科的特点和教学实践经验构建了初中《信息技术》课自主学习教学模式,给出了模式内涵、模式流程并详细阐述了该教学模式的操作过程、模式特色以及与传统《信息技术》课教学模式的比较。最后,用一个教学实例详细的讲述了运用该教学模式进行教学的整个教学方法与教学流程,并对实践效果作了前后对照,肯定了该教学模式的积极意义。本文是理论与实践的结合,旨在为初中信息技术教师在课堂教学上培养学生的自主学习能力,提供一种教学模式;为解决学生学习兴趣、学习差异性提供一种思路。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章:绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.1.1 培养学生自主学习能力的必要性
• 1.1.1.1 社会发展的必然趋势
• 1.1.1.2 课程改革的需要
• 1.1.1.3 传统教学模式的弊端
• 1.1.1.4 课程本身特点的需要
• 1.1.1.5 学生本身特点的需要
• 1.1.2 培养学生自主学习能力的可行性
• 1.2 研究的意义
• 第二章:理论基础
• 2.1 有关理论研究综述
• 2.1.1 国外关于自主学习理论的研究
• 2.1.2 国内关于自主学习理论的研究
• 2.2 概念的界定
• 2.3 主要理论依据
• 2.4 影响自主学习的因素
• 2.4.1 内部因素
• 2.4.2 外部因素
• 第三章:构建初中《信息技术》课自主学习课堂教学模式
• 3.1 国内外关于自主学习教学模式研究现状
• 3.1.1 国外关于自主学习教学模式研究现状
• 3.1.2 国内关于自主学习教学模式研究现状
• 3.2 构建初中《信息技术》课自主学习课堂教学模式
• 3.2.1 模式内涵
• 3.2.2 模式流程
• 3.3 初中《信息技术》课自主学习课堂教学模式操作过程
• 3.3.1 创设情境 激发兴趣
• 3.3.2 提出问题 明确学习目标
• 3.3.3 提供资源 自主学习
• 3.3.4 自学检查 合作交流
• 3.3.5 巡视指导 点播释疑
• 3.3.6 实际操作 拓展应用
• 3.3.7 激励评价 完善补充
• 3.4 初中《信息技术》课自主学习课堂教学模式特色
• 3.4.1 以"教师提供学习资源"为基础
• 3.4.2 以"学生自主学习与交流合作相结合"为主要手段
• 3.4.3 以"自学检查"、"任务"和"口头语言表达"为检查措施
• 3.4.4 以"培养学生的学习兴趣、自主学习能力、解决学生学习差异性问题"为目标
• 3.5 初中《信息技术》课自主学习教学模式与传统教学模式比较
• 3.5.1 初中《信息技术》课传统教学模式
• 3.5.2 初中《信息技术》课自主学习教学模式
• 3.5.3 初中《信息技术》课传统教学模式与初中《信息技术》课自主学习教学模式的比较
• 第四章:方案的整体设计
• 4.1 确定研究对象
• 4.1.1 本研究的调查对象和实验老师
• 4.1.2 实验环境
• 4.2 确定研究方法
• 4.3 问卷设计
• 4.3.1 理论依据
• 4.3.2 调查方法
• 4.3.3 问卷调查内容
• 4.4 实验数据收集方式和测量教学效果
• 4.4.1 实验数据收集方式
• 4.4.2 测量教学效果
• 4.5 预期达到的研究目标
• 第五章:开展自主学习教学模式的教学实践
• 5.1 自主学习教学模式的教学实践过程
• 5.2 自主学习教学模式教学的教学模块及流程图
• 5.3 自主学习教学模式教学的教学评价
• 5.3.1 学生调查问卷情况分析
• 5.3.1.1 实验前情况
• 5.3.1.2 实验后情况
• 5.3.2 学生作品比较
• 5.3.3 初中《信息技术》课运用自主学习教学模式应注意的问题
• 5.3.3.1 所提供的学习资源要结合本校学生的特点
• 5.3.3.2 不要让学生的学习过程像"大海捞针"
• 5.3.3.3 教师要充分发挥"监督"的作用
• 5.3.3.4 教师的"指导"是不可缺少的重要环节
• 第六章:结论与展望
• 6.1 研究结论
• 6.1.1 调动了学生学习的积极性,提高了学生学习的兴趣
• 6.1.2 较好的解决了学生学习差异性较大问题
• 6.1.3 在一定程度上提高了学生的自主学习能力
• 6.1.4 充分体现了学生在课堂教学中的主体地位
• 6.1.5 提高了课堂效率,学生的学习效果得到了改善
• 6.2 研究展望
• 参考文献
• 附录1
• 附录2
• 附录3
• 致谢