山东省临沂双月湖小学276000
摘要：在音乐课的课堂教学中，应该突出音乐这一科的学科本体，我觉得这是最重要的。我们宁可让学生快快乐乐地学会一个音符，也不让学生毫无表情地唱会一首歌，对学生来说，音乐兴趣、音乐归属感、音乐体验和音乐创造力远比音乐知识技能更重要得多，在音乐课的课堂教学中，应该突出音乐这一科的学科本体，我觉得这是最重要的。
关键词：音乐课堂教育音乐课堂教学音乐道德
一、有的老师为了让这堂课达到好的效果，设计出了很多不同的思路和步骤
展示课件，讲故事，做游戏，同学们这节课很配合，都对这节课很感兴趣，但兴趣绝非是音乐教育的全部。音乐教学的根本还是要把握住音乐的内在东西，如果单单强调音乐的娱乐性、趣味性，那么何谈学生音乐素质的提高？可事实上很多教师在实际教学中片面强调音乐的趣味性，过分注重学生的愉悦性，背离了音乐本体，就走入了音乐教育的误区。我想音乐课无论学生以何种方式参与到教学活动中来，你都必须以音乐为主体，抓住音乐最本位的东西来教学。不要让学生在学习过程中为了兴趣而兴趣。就是师生在音乐教学过程中，要充分重视音乐“活动”在学生知识掌握与一般发展中的作用，把“活动”看作是学生建构知识与能力发展的基础。我们所说的音乐活动，既包括心理活动，也包括身体活动；既包括精神实践活动，也包括亲身体验活动。
二、有的老师也比较注重学科的综合
这是一种现在课堂教学改革的一种趋势，在音乐学科上，为了加深对音乐的理解和感受，很多时候丰富了学生的文化知识，提高了音乐的素养和能力，但是有时对该理念认识不够全面，把握不够准确，没有以本节课是音乐课为教学主线，去思考与之相关学科知识与音乐的内在联系，出现了一些认识和教学上的偏差，致使这堂课不像音乐也不像语文、历史，造成了对学生的一种误区，因些我认为，音乐课的综合必须是以音乐为本的综合。以多元文化的整合、审美与道德的整合、艺术与生活的整合等策略，强调音乐教学的多元文化语境，音乐教学与语文、美术、品德与生活、品德与社会等其他学科和艺术形式的整合，组织有文化品位的综合的音乐课。
在具体教学中，不是每一节课都要综合，不要为了综合而综合，而要追求综合价值，使之合理、自然。综合形式要科学合理，综合内容需提炼加工。其他学科的内容必须与音乐密切相关，必须对学生感受、体验、理解音乐有帮助，不能一味地把一些与本节内容无关的东西统统列出来，也不能去削弱音乐的本性。
三、在音乐课的教学过程中必须正确把握好音乐学习的本质特征，以听为主，讲解为辅
即教师要少讲，让学生自己在学习和歌唱的过程中理解这首歌的意义，这样对于学生的能力锻炼是一个很好的提高，也让学生在学习一首歌的过程中学会了自主探究，对学生能力的提高也是一个很好的磨练。教学过程同时也是一个审美过程，而作为音乐教学核心因素的“情感”，也与审美有着密不可分的联系。正由于这一密切关系，学生的生命体验便具备了审美性的特征，建立在这样的认识基础上的教学，则突出强调审美价值的再现。
其次，就是在课堂教学中，通过实际的课例来说明，如何更好地创设一堂课的情境，使用什么样的教学方法和教学手段来对这节课进行讲解。通过培养学生的审美情趣是音乐教育的根本功能，使学生充分体验蕴含于音乐形式中的美和丰富的情感，是音乐艺术所创造出的想象空间与现实情感相碰撞或相交流，以致产生强烈的情感共鸣，充分发挥音乐艺术起到净化心灵、陶冶情操、启迪智慧的作用。
让音乐形成在多元的世界里，在音乐课程标准的音乐与相关的文化领域中，我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课的重要内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国音乐文化，增强民族意识和民族自豪感。在强调民族文化时，还要以广阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家的文化。通过音乐教学使学生树立平等的多元化价值观，注意吸收其他民族的文化艺术的营养，并通过哲学、美术、文学、影视、戏曲、曲艺等，强调多种艺术结合，从而大大开阔学生视野，促进学生对音乐的体验和感受，提高学生的音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美力。
所以，我们将我们的音乐课称作“价值无形音乐课”，在内涵上无限趋近于音乐课程价值和学生的发展价值，在形式上则不像音乐课，甚至不像一节课的样子，只要在学生整体参与的前提之下，学生可以自由选择学习内容、学习进度，特别是学习方式，不仅仅有音乐游戏、音乐律动，甚至还有音乐沉思、音乐创新、音乐道德，完全符合学生的需要和学生的情感基础。比如，我们在教学“真善美的小世界”时，就把学生作为创造“真善美”小世界的主体，他们不是在学习唱歌，他们是和这首歌的作者一起去重新创造一首歌、一个世界。
参考文献
[1]《中国音乐教育》，2002年，第3期。
[2]钱建良《小学音乐欣赏课中的研究性学习》.《中国音乐教育》，2002年，第3期。
[3]陈静《关于开展研究性学习的几点思考》。
[4]张淑珍主编《音乐新课程与学科素质培养──中学音乐教师人文素质培养》.中国纺织出版社。
[5]金亚文《中小学音乐新课程教学法》。
[6]《音乐课程标准解读》。