廖世承素质教育思想与实践研究

论文摘要

廖世承是中国近代著名的爱国主义教育家。在他五十多年的教育生涯中,他始终坚持德智体个性全面发展的教育方针,向学生提出了“敦品”、“强身”、“力学”的要求,始终不渝地推行素质教育。为了实施素质教育,在借鉴国外教育经验与教训以及坚持科学实验的基础上,结合我国国情,廖世承极力倡行“六三三”学制,并在课程、教材、教学、学校管理等方面进行了一系列改革,尽可能地使每个学生都能遵循自己的个性得到最好的发展,成为一个对社会有用的人。他的素质教育实践不仅为社会和革命培养了大量优秀人才,而且促进了“壬戌学制”的正式颁行和中国教育科学化的进步。本文对廖世承素质教育思想形成的背景、理论基础、主要内容及具体实施情况作了较为全面的论述,并初步概括了廖世承素质教育思想的特点、历史影响以及对我国现今实施素质教育的启示。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 第一章 廖世承的生平与主要教育活动
• 第一节 执着求学,立志献身教育事业
• 第二节 教育革新,建设东大附中、光华附中
• 第三节 筹建国立师范学院,投身师范教育
• 第二章 廖世承素质教育思想形成的社会背景和理论基础
• 第一节 廖世承素质教育思想形成的社会背景
• 一、救亡图存,国民素质亟待提高
• 二、教育改革,救国之路的探索
• 三、个性觉醒,五四新文化运动的思想启蒙
• 第二节 廖世承素质教育思想形成的理论基础
• 一、教育心理学对学习心理与个性差异的揭示
• 二、实用主义教育思想的影响
• 第三章 廖世承素质教育思想的主要内容
• 第一节 培养"健全人格"与注重"敦品"的德育
• 一、培养"健全人格"的德育内容
• 二、注重"敦品"的德育方法
• 第二节 重视基础知识、基本技能,强调"力学"的智育
• 一、重视基础知识、基本技能的智育内容
• 二、强调"力学"的学习方法
• 第三节 力求普及,追求"强身"的体育
• 一、体育的重要性
• 二、追求“强身”的体育目的
• 三、普及体育的措施
• 第四节 尊重个性差异,发展个性的个性化教育
• 一、对个性差异重要性的认识
• 二、个性差异在教育上的表现
• 三、发展学生个性的教育途径
• 第四章 廖世承素质教育思想的实施
• 第一节 鉴别个性:素质教育实施的前提
• 一、实行"三三制",提供学生展现个性的环境
• 二、推行测验和调查,发现学生个性
• 第二节 课程和教学的改革:素质教育实施的关键
• 一、科学设置课程
• 二、推进教学改革
• 第三节 教师的选用与培养:素质教育实施的重点
• 一、聘任优秀教师
• 二、培养研究型教师
• 第四节 改善办学环境:素质教育实施的保障
• 一、加强基础设施建设
• 二、完善规章制度,严格管理
• 第五章 廖世承素质教育思想与实践的特点、影响和现实意义
• 第一节 廖世承素质教育思想与实践的特点
• 一、前瞻性
• 二、人本性
• 三、科学性
• 第二节 廖世承素质教育思想与实践的影响
• 一、以人为本,培养了大批优秀人才
• 二、力行"三三制",促进了"壬戌学制"的颁行
• 三、引领潮流,促进了教育科学化
• 第三节 廖世承素质教育思想与实践的现实意义
• 一、树立素质教育信心,建设人才强国
• 二、尊重学生个性,切实发展学生个性
• 三、改变教师观念,提高教师综合素质
• 四、适应社会发展,重视课程与教材建设
• 参考文献
• 致谢