曹志鹏（通化县四棚乡中学吉林通化134108）
美国学者哈里斯．库帕从事家庭作业功效的研究已有两年。他认为家庭作业有积极和消极的影响。能提高学生的学习技能；改善他们对学校的态度；让他们明白学习是没有时间地点限制的；能培养学生独立性和责任心；使家长参与学校教育过程，这些是积极的一面。而消极影响也存在，如造成学生生厌；漠视学生享用闲暇和进行集体活动的权利；家长的参与变成干扰；也可能引起欺骗行为而助长了学生的不良品性，如抄袭等。
家庭作业能否提高学生的成绩呢?哈里斯．库帕做了多个实验。结果教高中的教师发现有家庭作业的那班学生的成绩要平均超出无家庭作业那班的学生的69％。而初中无家庭作业的一班的平均分只降低10％。而在小学两个班中，家庭作业的有无未使学生有任何差别。因此他认为：家庭作业也有一定作用。那么，怎样才能合理步置家庭作业减轻学生过重的课业负担呢?
1．家庭作业量要适中
美国学者哈里斯．库帕经过长期的研究发现：“对于初中来说，合理的家庭作业应该可以在90分钟内完成，如果家庭作业的安排符合上述条件，家庭作业有助于帮助学生理解、消化白天在学校学到的知识，一旦作业量超过上述限制，孩子花费在做作业方面的时间越长，学习成绩反而越不理想．”
初中学生由于学习科目较多，各学科教师为盲目提高本学科成绩，往往会加大作业量．这样，过重的作业负担严重影响甚至摧残了学生的身心健康，导致视力下降、睡眠质量不足、焦虑等等。更为严重的是，“过重的作业剥夺了学生自由支配的时间和自我发展的空间，导致学生的个性、主体性和潜质得不到发挥。”为减轻学生过重的学业负担，促使学生身心健康地发展，教育管理部门也出台了“减负”的政策。但是，应当看到，并不等于取消家庭作业，如果学生的家庭作业量太少，的确不能达到巩固知识、熟练技能、迁移学习的用处。可见，家庭作业量太少甚至取消家庭作业并非明智之举。因此，学校要统筹各学科作业量，根据学科特点和学科的课时量，分配各学科的作业时间，并且制度化、规范化，从而彻底减轻学生过重的课业负担，提高家庭作业的有效性．
2．家庭作业要有选择性
记得美国著名数学教育学家波利亚说：“一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不复杂的题目，去帮助学生挖掘问题的各个方面，使得通过这道题，就好像通过一道门户，把学生引入一个完整的理论领域．”可见作业题选择的重要性，教师应邀游题海，熟悉教材练习，配套教辅练习，认真解读从中收集加工、整理、科学取舍，精选出具有启发性、思考性、研究性、开放性、趣味性的题目，摒弃那些死记硬背、机械训练、繁难偏旧的题目。
3．家庭作业要作到少而精
心理学研究证明：第二次重复学习，识记效果提高18％，第三次重复学习，识记效果提高了7％，第五次，识记效果就只为0了。由此可见练习次数绝不是越多越好。因此，家庭作业设计在保证习题数量的同时，更要保证练习的质量。努力做到精练，确保练习一步到位。
4．家庭作业要分层次
家庭作业的难易程度应以学生的一般水平为准，也要注意少数学习成绩突出或程度较差的学生，可以实行分层次作业，家庭作业要有必做部分、选做部分，充分满足不同学生的不同学习需求，允许学习上有困难的学生可以根据自己的学习情况“自主”地选择适合自己的作业。这样做既减轻学生家庭作业的过重负担，增添了他们完成家庭作业的积极性，为他们自主完成作业增加了信心和乐趣，提高了作业质量；同时也可以减少或避免学生抄袭其他同学家庭作业的现象。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师可以为他们提供难度较大、综合性较强的题目，激发他们进一步学习数学的兴趣，为他们不断设置更高的目标。
总之，家庭作业的布置一定要根据学生的年龄特点和不同的学习内容，从作业的内容和形式上灵活处理，精心选择，以练出最好的效果。从而使家庭作业既不超时又提高教学质量。
关健词：家庭作业减负分层次精选选择性内容摘要：初中学生由于学习科目较多，各学科教师为盲目提高本学科成绩，往往会加大作业量．这样，过重的作业负担严重影响甚至摧残了学生的身心健康，导致视力下降、睡眠质量不足、焦虑等等。更为严重的是，“过重的作业剥夺了学生自由支配的时间和自我发展的空间，导致学生的个性、主体性和潜质得不到发挥。”为减轻学生过重的学业负担，促使学生身心健康地发展，教育管理部门也出台了“减负”的政策。但是，应当看到，并不等于取消家庭作业，如果学生的家庭作业量太少，的确不能达到巩固知识、熟练技能、迁移学习的用处。因此，要合理步置家庭作业减轻学生过重课业负担．