论文摘要
本文对当前语文阅读教学的现状进行了审视和思考,对其中存在的一些问题及缺陷进行了深入的分析,针对性地提出了实施情趣化语文阅读教学的策略,以期改变语文阅读教学的现状,实现语文教育全面育人的目标。本文在认真梳理总结前人研究的基础上,针对“情”、“趣”二字,结合阅读教学的基本任务、目标及基本特点,对情趣化的语文阅读教学进行了释义,并从哲学、心理学、课程论等角度阐释了情趣化阅读教学的理论依据。在此基础上,本文较为深入地论述了情趣化阅读教学的基本理念:首先,学生应该成为语文阅读学习的主人;其次,情趣化语文阅读教学的基本目标是培养学生的个性与创造精神,其基本要求是对学生进行心志陶冶与情感熏染。第三,情趣化阅读教学要实现以上目标,语文教师的“师爱”是其主体前提,这就要求教师要热爱教育、热爱母语文化、热爱学生。本文探讨的重心是情趣化阅读教学的实施策略和方法。结合教学实例,本文首先提出了重视整体艺术感受、重视语言品味、重视学生的情感体验、以情感熏陶感染学生、充分调动学生的生活经验、追求情与理的完美结合等实施策略;其次,本文探讨了实施情趣化阅读教学的方法:合理使用精彩的导入、个性化的课堂情境、恰当的表情、精彩的教学语言、艺术的提问方式、适当的教学辅助设备等。通过这些方法在教学中的贯彻实施,最终实现其目的——使阅读教学充满“情”和“趣”,达到对学生的知、情、意等方面的全面培养,实现真正意义上的全人教育。
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摘要Abstract导论一、问题的提出1、对语文学科性质认识的不足2、传统教学思想——“教师中心”的根深蒂固，学生主体地位的丧失.3、过度张扬共性，压抑个性4、教师自身素质尤其是审美素质不高二、选题的意义1、探讨情趣化的语文阅读教学的直接目的2、情趣化语文阅读教学研究综述三、本文研究的切入视野与方法第1章 情趣化阅读教学的理论依据一、情趣化阅读教学释义1、阅读教学的目的与任务2、阅读教学的要求3、情趣化：阅读教学基本方式二、情趣化阅读教学的哲学依据三、情趣化阅读教学的心理学依据四、情趣化阅读教学的课程依据第2章 情趣化阅读教学的基本理念一、语文阅读学习的主人：学生1、教学目标应为学生而确定2、教学方法上也要关注学生的情趣3、书要让学生自己读4、尊重学生的个性和创造性二、情趣化阅读教学的基本目标：培养个性与创造精神1、消解教参依赖，破除权威迷信2、营造宽松、民主的教学氛围三、情趣化阅读教学的基本要求：心志陶冶与情感熏染第3章 师爱：情趣化阅读教学的主体前提一、热爱教育的天职观念1、教师对自己所从事的工作要怀有满腔的热忱2、教师对所教的学科要倾注满腔的热情二、热爱母语的文化情感三、热爱学生的诗意情怀1、平等的爱2、公正的爱3、有艺术的爱第4章 情趣化阅读教学的基本策略一、重视整体艺术感受1、文章具有完整性2、整体感悟即是美二、重视语言品味1、文章字字皆珠玑2、真味须得细细品三、以感情熏陶感染学生1、教师对文中情的体验2、教材中情趣因素的充分挖掘3、用情感语言表达文本情感四、重视学生的情感体验1、情感是文学作品的灵魂2、抓住文中魂，体验文里情五、充分调动学生的生活经验1、文学来源于生活2、联系生活，加强体验六、追求情与理的完美结合1、文学解读中的情理交融2、阅读教学中的情与理第5章 情趣化阅读教学的课堂方法一、精彩的导入1、导入语——阅读教学的第一座桥梁2、精心选择导入方式二、创设个性化的课堂情境1、利用、创设情境有据可依2、精心创设情境三、善用表情来传达教学内容中的情感1、恰当使用言语表情2、合理运用非言语表情四、精彩的教学语言1、幽默——课堂教学的催化剂2、情趣——情趣化阅读教学的添加剂3、悬念——吸引学生五、艺术的提问方式1、恰当选择问点2、精心设计问法六、借助各种教学辅助设备创设情境1、利用各种教学辅助设备，增添阅读教学情趣2、合理使用各种教学辅助设备主要参考文献致谢科研成果
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