【关键词】小学语文高效课堂小学生
中图分类号:G62文献标识码:A文章编号:ISSN1004-1621(2018)02-0087-01
高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
一、切合实际,认真备课。
备课之前,首先教师要读懂文本,其次要了解学生,最后,就是要思考如何用学生喜欢、乐意接受的方式来进行教学。说白了,教师备课,就是要切合学情实际备课。为什么要强调切合实际来备课,打个比方,这里有一块门,我们都看到了啊,这块门很漂亮。这块门它本身是告诉木匠师傅它是怎么组成的,如果说我们家里要门,是不是搬过去就一定实用呢?答案是否定的,所以说教参只是一个辅助性资料。关键是要用自己的方法,用自己思考的方案,来让学生学的愉快,学的有用。
讲到这里,一个关键就是调动学生的积极性,让学生变被动学习为主动学习。被动和主动一字之差,但两者所达到的效果完全不一样。为什么这么说呢?被动学习,是教师以特定的身份,在教学这个环节中,让学生并非自愿的配合。学生找不到激情,这样教学,充其量是完成了这节课的任务,而主动学习,却是让学生以主人公的角色自觉的、能动的、积极地参与到学习这个活动中来,他明白他要学什么,他想学到什么,他学到了又去干什么。一堂课下来,学生能搞清楚这几个问题,这节课就成功了,就是一节高效课堂。
二、创设宽松的学习氛围
心理学认为,愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习,更有利于知识的生成。因此,教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围,激发学生的学习热情,从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后通过一系列的问题,把学生逐步引入课文深处,让他们不知不觉中进入深层次的学习之中,让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识,把精力集中到所要研究的问题中来,为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
三、加强师生之间的合作教学,创建学习型课堂
在师生合作教学中,教师作为教学的主导,学生作为教学的主体,两者地位是平等的,应该平等交流,合作学习,创建学习型课堂。教师必须通过一定的教学方法,采用恰当的教学手段,引导学生主动参与学习、掌握应学知识、积极思维、提高能力。学生则完全以积极主动的心态参与学习,对所学知识主动探索、认真思考、深刻钻研、相互讨论、敢于质疑、主动提问,变过去的被动听讲为主动学习,充分发挥学生在学习过程中的主动性、灵活性,真正成为学习的主人。
四、加强对课堂节奏的把握和管理。
课堂节奏把握的好坏是一堂课是否高效的关键。课堂上,有的教师给学生提出了题,学生还没来得及思考,就马上要求其回答,这样不仅浪费了学生课堂思考的时间,而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂,严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等,不提任何时间和标准的要求,学生漫无目的地阅读与交流,课堂组织松散,时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求,学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干,这样,学生就失去了教师的有效指导。因此,要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少"讲与听",增加"说与做",尝试"教与评"。这样,可以最大限度地面向全体学生,做到因材施教,以促进课堂教学效率的提高。
五、注重小组交流
学习需要个人独立思考,刻苦钻研,也需要志趣相同的人共同讨论,集思广益,得到交流,把每个人的学习积极性和主动性都激发出来,最大限度地活跃学习气氛,特别是对于后进生。如:在讨论后,提一些及浅显的,在书本上很容易找到答案的问题,让其回答,谈感受及时给予鼓励。
六、以趣结尾,余音缭绕。
以趣结尾,余音缭绕,这里实际上是对教学内容的一个梳理概括,起画龙点睛和提炼升华的作用,给学生一种"课虽尽而趣无穷、思未尽"效果。在语文课的结语中,这点尤为重要。
总之,高效课堂是一种以学生为本,尊重学生自主性的教学理念。它发挥了学生的积极性和主动性,使得学生能够心甘情愿的学习,能够带着兴趣去学习。在欢乐和谐中提高效率,从而获得最优的学习效果。
参考文献
[1]王盼.浅谈如何构建小学语文高效课堂.《课外语文》.2014.08
[2]吴向秀.浅析如何构建小学语文高效课堂.《读写算.基础教育研究》.2016.04