高校思想政治理论课教师人格魅力培养研究

论文摘要

高等学校思想政治理论教师队伍建设已经成为推进和保障中国特色社会主义政治工作必须深入研究的重要课题。思想政治理论课教师人格魅力的高低在一定程度上影响了高校大学生思想政治教育工作的开展。我国的高校思想政治理论课教师队伍建设在过去的三十多年里取得了较好的成效，教师人格魅力整体得到增强，但随着市场经济飞速发展，高等教育规模的不断扩大等因素的影响，拜金主义日益盛行，引起高校思想政治理论课教师思想上的混乱，出现了价值取向倾斜、心态冷漠、心理障碍增多和忽视道德人格塑造等问题，这严重地影响了高校思想政治理论课教育教学。在新形势下，提高高校思想政治理论课教师人格魅力是促进高校思想政治理论课教师队伍建设快速推进的一个非常有效的方法。本文结合实际，从以下三个角度阐述了培养高校思想政治理论课教师培养人格魅力的主要途径：从教师自身来讲，强化教师意识，学习先进教育理念，培养过硬的政治素质、业务素质、心理素质和崇高的师德；从社会环境来讲，主要是政府制定并监督落实各项教育政策方针，改善思想政治理论课教师现状，提倡人格魅力教学模式；从学校环境来讲，从思想政治理论课教师选入、培训、授课、考评、教学研究等方面全面把关，并引入竞争机制，充分引导思想政治理论课教师培养自身人格魅力。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景及研究意义
• 1.1.1 研究背景
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 国内研究综述
• 1.2.2 国外研究综述
• 1.3 研究内容及重点、难点和主要方法
• 1.3.1 主要内容
• 1.3.2 重点与难点
• 1.3.3 主要方法
• 1.3.4 主要创新点
• 第2章 概述
• 2.1 教师人格魅力的含义及特征
• 2.1.1 教师人格魅力的含义
• 2.1.2 教师人格魅力的特征
• 2.2 思想政治理论课教师人格魅力的定义、基本特征和表现
• 2.2.1 思想政治理论课教师人格魅力的定义
• 2.2.2 思想政治理论课教师人格魅力的基本特征
• 2.2.3 思想政治理论课教师人格魅力的表现
• 2.3 思想政治理论课教师人格魅力培养的理论依据
• 2.3.1 思想政治教育的地位、价值和作用
• 2.3.2 人的全面发展的原理
• 2.3.3 人格学理论
• 2.3.4 马克思主义认识论和辩证法原理
• 第3章 思想政治理论课教师人格魅力的作用及培养的重要性
• 3.1 思想政治理论课教师人格魅力培养的必要性与重要性
• 3.1.1 思想政治理论课教师人格魅力培养的必要性
• 3.1.2 思想政治理论课教师人格魅力培养的重要性
• 3.2 思想政治理论课教师人格特征对大学生的人格影响力
• 3.3 思想政治理论课教师人格魅力的作用
• 3.3.1 提高教育教学效果
• 3.3.2 引导大学生健康成长
• 第4章 思想政治理论课教师人格魅力的现状分析
• 4.1 思想政治理论课教师人格魅力存在的主要问题
• 4.1.1 师德修养缺失
• 4.1.2 创新能力缺失
• 4.1.3 忽视道德人格的塑造
• 4.1.4 价值取向出现偏差
• 4.1.5 心态冷漠
• 4.1.6 心理障碍增多
• 4.2 思想政治理论课教师人格魅力存在问题的原因
• 4.2.1 马克思主义信仰不够坚定
• 4.2.2 拜金主义日益盛行，引起思想上的混乱
• 4.2.3 缺乏正确的世界观、人生观、价值观作指导
• 4.2.4 缺乏责任感和敬业精神
• 第5章 思想政治理论课教师人格魅力的培养途径
• 5.1 教师方面
• 5.1.1 坚定政治立场，提高政治素质
• 5.1.2 强化教师意识，提高思想素质
• 5.1.3 坚持终身学习，提高业务素质
• 5.1.4 更新教育理念，提高教学水平
• 5.1.5 学习心理调节，锤炼心理素质
• 5.1.6 时常自省自检，铸练崇高师德
• 5.2 学校方面
• 5.2.1 严格教师任职资格准入制度
• 5.2.2 重视健康人格的培养，解决心理问题
• 5.2.3 将提升教师人格素质纳入学校管理计划
• 5.2.4 完善教师队伍建设的考核评价体系和教师职务评聘体系
• 5.2.5 营造爱岗敬业的氛围
• 5.2.6 加强思想建设，巩固专业思想
• 5.2.7 建立和完善培训体系，加强教师培训
• 5.2.8 积极推进教师进行教学研究和教学改革
• 5.2.9 引导教师形成独特的人格魅力
• 5.3 社会方面
• 5.3.1 政府环境主体
• 5.3.2 家庭环境主体
• 结语
• 参考文献
• 附录 A 思想政治理论课教师人格特征对大学生人格影响力调查表
• 致谢