反义并列式方位词及习得研究

论文摘要

方位词是现代汉语词类系统中一个特殊的小类,因其语法属性和语义功能的复杂性受到学界广泛关注,研究成果涉及方位词的各个方面。随着功能语言学派的兴起,特别是对认知语言学的广泛关注,从功能和认知角度对方位词和方位结构进行研究成为主流。认知语言学界普遍认为,人类的认知世界离不开空间、时间、数量这三类范畴,隐喻是人类一种重要的认知方式,其中空间隐喻又有特殊的意义,因为多数抽象概念都是通过空间隐喻来表达和理解的。就汉语而言,人们通常会借助空间方位概念来认识和理解一些抽象的概念,如表示数量、时间、范围、状态及社会地位等的概念。这样汉语的方位词被赋予了多种隐喻义,对外汉语教学中的方位词教学就相应地也变得复杂起来。反义并列式方位词是由意义相反的两个方位词并列构成的合成方位词。本文主要研究“前后”、“左右”、“上下”三个反义并列式方位词的语义演变过程、用法和分布,与其他语法单位之间的选择关系以及三者用法上的异同,并结合留学生习得这三个词时的偏误情况,提出了相关的教学建议。全文除引言和结语外共分五章。引言。介绍本文选题的缘起,汉语方位词的研究概况,反义并列式方位词的界定及研究现状,相关理论、研究方法及语料说明。第一章反义并列式方位词“前后”研究。以历时文献为基础描写“前后”的形成过程,从认知的角度解释其语义发展的动因,分析“前后”的意义和句法分布。“前后”不仅可以表示空间意义,还可以表示时间意义；可以单用,也可以出现在“前后X”和“X前后”格式中,并重点分析能进入上述格式的名词、动词和词组的特点。第二章反义并列式方位词“左右”研究。本章主要分析“左右”由词组发展为词的过程及其语义演变的认知动因,从空间义、时间义、数量义三个角度对其用法和分布进行描写,重点讨论“左右”出现在数量结构、名词性成分或动词性成分之后表概数的用法。第三章反义并列式方位词“上下”研究。描写“上下”的词汇化过程,并揭示其发展演变的过程和认知动因；从表示空间义、时间义、数量义三个方面描写其用法和分布。第四章“前后”、“左右”、“上下”用法比较。分析三个反义并列式方位词用法的相同点和不同点,重点探讨表时间义时“前后”、“左右”和“上下”的区别以及表概数义时“左右”和“上下”的区别,并尝试总结相关的规律。第五章反义并列式方位词习得分析。在偏误分析和二语习得理论的基础上,从方位词整体习得情况入手,重点分析反义并列式方位词的习得情况、偏误类型及原因,最后针对教学大纲和教材提出相关教学建议和策略。结语。总结本文的主要观点,并指出本文的不足和需要补充完善的方面。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 引言
• 一、选题缘起
• 二、反义并列式方位词的界定
• 三、现代汉语方位词研究现状
• 四、相关理论、研究方法及语料来源
• 第一章 反义并列式方位词“前后”研究
• 第一节 “前后”的形成过程及其认知研究
• 第二节 反义并列式方位词“前后”的句法分析
• 第二章 反义并列式方位词“左右”研究
• 第一节 “左右”的形成过程及其认知研究 #=35
• 第二节 反义并列式方位词“左右”的句法分析
• 第三章 反义并列式方位词“上下”研究
• 第一节 “上下”的形成过程和认知研究
• 第二节 反义并列式方位词“上下”的句法分析
• 第四章 “前后”、“左右”、“上下”用法比较
• 第一节 表时间义的“前后”、“左右”和“上下”的区别
• 第二节 表概数义的“左右”和“上下”的区别
• 第五章 反义并列式方位词习得分析
• 第一节 留学生反义并列式方位词习得情况考察
• 第二节 反义并列式方位词教学建议
• 结语
• 参考文献
• 致谢