汪再进
摘要：作为英语教师，我们应努力为学生创设一个快乐、轻松的学习氛围。这样，学生才能不带任何心理负担地去学习英语，从而提高自己的英语综合能力。本文主要谈了如何让英语教学充满活力。
关键词：英语教学；充满活力；具体做法
一位教育家曾说过：“课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于师生的成长，课堂上才有真正的活力。”因此，我们应从生命的层次进行英语课堂教学，让英语课堂充满生命的活力，让英语课堂成为学生的乐园。
一、要善于抓住学生的“心”，创造良好的课堂学习氛围
初中生对英语学习仍然存在一种好奇心理。课堂上往往有两种心态。一方面，他们羡慕教师，总希望自己也会说英语。另一方面，却又羞于开口。因此，教师应该根据每节课的具体内容，设计一些学生较有兴趣的活动来开展教学。因此，创设良好的课堂心理气氛极为重要，而要在课堂上抓住学生的心，笔者认为要注意以下几个问题：
1.教师要有饱满的教学热情
教师饱满的教学热情具有极大的感染作用，能够激发学生的求知欲，引起他们的学习兴趣。俗话说：“爱屋及乌”，教师挚爱学生的情感“投射”到学生心灵上，会唤起学生想应的感情，使学生产生对教师的亲近感、信赖感。学生又会把对教师的爱迁移到教师所教的学科上，喜欢听他的课，积极回答他提出的问题，努力完成他所布置的作业。教师饱满的教学热情能引起学生愉快的、较好的体验，而这种积极的情绪体验正是学生进行学习的良好情绪背景。教学实践表明，在这种情绪背景下，学生精神饱满，思想活跃，学习效果特别好，从而形成生动活泼的课堂心理气氛。
2.教学目标要适中
确定教学目标时，应注意适应因材施教的需要。教师要根据学生的已有水平，并在此基础上选择有关的教学内容和确定教学目标，因为教学目标太高，教学内容难度大，学生听不懂、啃不动，多次努力，几经挫折，还是没有收获，学生就会丧失信心，学习情绪就会下降，从而产生厌学、怕学情绪。反之，如果设置的目标太低，学习内容很浅显，学生轻易就能完成学习任务，也会产生不良情绪，因此教师在设立教学目标时要适中，要让学生努力一番才能获得知识，达到目标，使其产生成功后的喜悦感，形成活跃的、积极的课堂心理气氛。
3.良好的课堂纪律是英语课堂组织教学必要保证
对教师来说，良好的课堂纪律不仅能使教师的教学活动不致受到干扰，而且也能使学生的学习卓有成效。它对形成良好的课堂气氛极为重要。对违反课堂纪律的学生处理要适当，要善于自制，否则，不但影响教学任务的完成，而且还会浪费学生宝贵的学习时间而引起全班学生的不满和反对。
如八年级英语What’stheweatherlike?我们可以这样引入话题：“Boysandgirls,springiscoming.Theweatherbecomeswarmerandwarmer.How’stheweathertoday?”“Oh,It’ssunny!”这样把教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，会让学生在愉悦的气氛中轻松地去学习。
二、要善于捕捉学生的闪光点，积极培养学生的情感态度
情感态度与英语学习有着很大的关系，解决情感问题对提高学习效果有很大的帮助。消极的情感态度会影响学习潜力的正常发挥。而积极地情感态度能够创造有利于学习的心理状态。因此在教学中，重视情感教学，营造开放、轻松、和谐的教学心理环境。
1.运用有效教学手段，激发学生学习兴趣。游戏是教学中一种很好的方法，游戏教学十分受学生喜欢，在课堂教学中适当地运用游戏，能将枯燥的语言学习转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂活动，能极大地调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的气氛中学习语言，掌握语言，运用语言。如在教学动词短语rideabike,driveacar,walktoschool等时，让学生一边说一边做动作，既可以让他们缓解疲劳，又可以达到听说的效果，从而掌握这些动词。但要切合实际，根据教学内容和教学目标的需要合理安排，切勿乱用。
2.开展竞赛。根据教育心理学的原理，合理的竞赛可以激发和增强学生的学习动机，他们在竞赛中获得成就感，从而进一步增强学习兴趣。竞赛的形式可以多样化，也不受时间限制，可以在课内也可以在课外。如英语短剧表演，单词比赛，英语书法比赛等，可以在年级、班内、全校进行。这样学生在表演过程和竞赛中可以体验成功的喜悦，使他们在今后的学习中再接再厉，把英语学得更好。如教touchyourlefteye,putupyourrighthand,gotoopenthewindow等时，可以让几个学生在黑板前面，对面学生，同学轮流下命令，黑板前面的同学根据听到的命令做动作，做错的同学回座位，看谁坚持到最后等等。这样，学生亲身体验了与他人合作的乐趣，培养了竞争精神，营造了良好的课堂氛围。
三、运用情景教学，增强教学效果
在课堂教学时，我们要力求教学实际新颖，课堂内容具体，教学活动生动鲜活，这样可以避免学生进入“无兴奋状态”，既激发了学生的学习兴趣，又增强了教学的情景性、真实性、直观性、趣味性，从而提高教学效果。下面是几种我们常用的做法：
1.借助实物，具体直观，呈现深入生活的学习情景
课前搜集与课题相关的实物，带入课堂，能使原本空洞单调的课堂变得丰满、充实、真实、具体。如，在学习新生词时，教师可以借助实物来帮助学生记忆和学习。
2.利用图片、简笔画，生动形象地展现学习情景
图片、简笔画等同样可以调动学生学习的积极性。如在学习形容词的比较级和最高级的用法时，可以利用一些学生较为熟悉的人物图片，学生可以自己进行比较和使用形容词的比较级和最高级，让学生在轻松愉悦的课堂气氛中练习运用语言目标。
3.运用体态语言、动作，诱导猜测，营造和谐、愉悦的学习情景
课堂丰富的体态语言、恰当准确的动作可以集中学生的注意力，诱导他们去猜测、积极思维，把被动学习变成一种主观的需求。同时，体态语言动作可使课堂师生的关系更为融洽、和谐。如，在教授有关“看病”的内容时，教师可以让学生通过动作来表现haveaheadache,haveatoothache等内容，使学生能积极参与到课堂中来。
生动具体的教学情景，体现了“学中用，用中学，学了就用”的教学理念，足以使每一个学生都能感受到英语学习带给他们的快乐。同时，情景教学易于实现整体性、灵活性、开放性的分级目标管理体系的要求，真正实现“一切为了学生，为了一切学生”的教育理念。
在英语教学中，特别是在农村英语教学中，学生学习英语的兴趣不浓，部分学生有厌学的情绪，甚至有些学生害怕上英语课。针对这部分学生，我们尝试了上面的教学方法和手段，也取得了一定的效果。总之，我们要共同努力，让每个学生爱上英语课堂，让我们的英语课堂充满活力。
作者单位：江西省浮梁县蛟潭二中
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