箱庭疗法对大学生自我和谐的促进性研究

论文摘要

自我和谐是指自我内部的协调一致以及自我与经验之间的协调。自我和谐是心理健康的一个重要指标,而自我不和谐是导致心理障碍的重要原因之一。箱庭疗法作为一种有效的心理疗法,在治疗过程中,来访者在治疗者无条件的接纳、关注及共感理解下,用沙子和各种玩具模型表现其内心世界,使其意识与无意识得以沟通,最终达到自我的整合。本研究探讨了个体箱庭疗法、团体箱庭疗法和心理健康教育讲座提升大学生自我和谐水平的有效性,并将箱庭疗法和心理健康教育讲座的效果、个体箱庭疗法和团体箱庭的效果进行了比较。本研究选取45名自我不和谐大学生作为被试,采用等组前后测实验设计,从量与质两方面进行考察。量的研究方面,采用《自我和谐量表》测量被试在实验前后的自我和谐水平,来考察箱庭疗法和心理健康教育讲座的干预效果。质的研究方面,主要是通过对一个箱庭治疗个案过程的评述,探讨箱庭疗法提升大学生自我和谐水平的有效性。研究结论：(1)箱庭疗法可以有效提升大学生的自我和谐水平。(2)心理健康教育讲座可以有效提升大学生的自我和谐水平。(3)箱庭疗法对大学生自我和谐水平的促进作用优于心理健康教育讲座。(4)个体箱庭疗法与团体箱庭疗法在促进大学生自我和谐水平方面不存在显著差异。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 引言
• 第2章 文献综述
• 2.1 自我和谐的研究综述
• 2.1.1 自我和谐的概念
• 2.1.2 关于”自我”的理论概述
• 2.1.3 自我和谐理论概述
• 2.1.4 自我和谐的研究现状
• 2.2 箱庭疗法
• 2.2.1 箱庭疗法的理论基础
• 2.2.2 箱庭疗法的构成要素
• 2.2.3 箱庭疗法的形式
• 2.3 箱庭疗法提升大学生自我和谐水平的可能性
• 第3章 研究假设和研究设计
• 3.1 问题提出
• 3.1.1 已有研究的不足
• 3.1.2 本研究的意义及目的
• 3.1.3 提出问题
• 3.2 研究假设
• 3.3 研究工具
• 3.3.1 量表工具
• 3.3.2 实验工具
• 3.4 研究对象
• 3.5 研究程序
• 3.5.1 准备研究阶段
• 3.5.2 正式研究阶段
• 第4章 结果与分析
• 4.1 统计结果
• 4.1.1 实验干预前各实验组之间及与控制组自我和谐差异显著性检验
• 4.1.2 实验干预后各实验组之间及与控制组自我和谐差异显著性检验
• 4.1.3 实验组、控制组干预实验前后各自自我和谐差异显著性检验
• 4.2 分析讨论
• 4.2.1 箱庭疗法提升大学生自我和谐的有效性
• 4.2.2 心理健康教育讲座可以有效提升大学生的自我和谐水平
• 4.2.3 箱庭疗法对大学生自我和谐水平的促进作用优于心理健康教育讲座
• 4.2.4 团体箱庭疗法与个体箱庭疗法对大学生自我和谐水平的促进性作用没有显著差异
• 第5章 箱庭疗法过程与效果评述
• 5.1 案例简况
• 5.2 箱庭疗法干预过程
• 5.2.1 第一个阶段:问题澄清阶段（第一次——第二次）
• 5.2.2 第二个阶段:问题解决阶段（第三次——第五次）
• 5.2.3 第三个阶段:自我确立阶段（第六次——第八次）
• 5.3 结果与讨论
• 5.3.1 H·Y在箱庭作品中的变化
• 5.3.2 H·Y在现实生活中的变化
• 第6章 综合讨论
• 6.1 箱庭疗法的空间、环境、设置对自我不和谐引发的负性情绪的改善作用
• 6.2 箱庭疗法对自我和谐的促进性作用
• 6.2.1 箱庭疗法对自我内部协调一致的促进性作用
• 6.2.2 箱庭疗法对自我与经验之间协调的促进性作用
• 第7章 结论与反思
• 7.1 结论
• 7.2 反思
• 参考文献
• 附录
• 附录1 自我和谐量表
• 附录2 个体箱庭疗法制作过程观察记录表
• 附录3 团体箱庭制作过程记录表
• 附录4 团体箱庭讨论与感受
• 附录5 活动协议书
• 致谢