近代以来学校体育思想的演变对体育课程影响的研究

论文摘要

学校体育思想,是以一定的教育思想为理论基础,以特定的社会环境和时代背景为依托,以学校体育实践活动的开展为平台,逐渐形成的对学校体育本质属性、基本规律等方面的看法和主张,也是一定历史条件下社会政治、经济、文化、教育等综合因素的产物。它既源于体育教育实践,又指导体育课程的设置和学校体育的发展,因此具有时代性、社会性、阶级性等鲜明特征。1903年,我国颁布实施《癸卯学制》开始设置体育课程,至今已走过百余年的发展历程,我国体育课程无论是在内涵上、形式上还是价值功能上都发生了显著的变化。回顾历史,我们发现每次学校体育思想发生深刻变革之时,体育课程也会随之发生变化：受军国民体育思想的影响,兵操为主的体育课便是那一时期的主要特点；自然主义体育思想时期,体育课的内容多以球类,田径为主；“健康第一”指导思想下的体育课程内容则更加的丰富,增强了教材的灵活性与弹性。因此,文章认为学校体育思想的演变对于体育课程的变化与发展起着重要的推动作用。文章拟通过文献资料法、逻辑分析法和对比分析法等研究方法,对中国近代以来我国学校体育思想的演变进行梳理,着重分析几种具有代表性的学校体育思想的核心价值及其对体育课程的影响。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 1 前言
• 1.1 选题依据
• 1.2 相关概念的界定
• 1.2.1 体育思想的涵义
• 1.2.2 学校体育思想的涵义
• 1.2.3 课程的起源及涵义
• 1.2.4 体育课程的涵义及特征
• 1.3 文献综述
• 1.3.1 关于学校体育思想发展演变的文献综述
• 1.3.2 关于学校体育思想对体育教育实践影响的研究综述
• 2 研究对象与方法
• 2.1 研究对象:本文以近代以来学校体育思想的演变对体育课程的影响为研究对象
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 文献资料法
• 2.2.2 历史研究法
• 2.2.3 对比分析法
• 2.2.4 逻辑思维法
• 2.2.5 专家访谈法
• 3 研究结果与分析
• 3.1 近代以来我国学校体育思想演变历程
• 3.1.1 近代以来我国学校体育思想发展的历史分期
• 3.1.2 鸦片战争至"五四"运动之前的学校体育思想（1840年-1919年）
• 3.1.3 "五四"运动后至新中国成立之前的学校体育思想（ #1919年-1949年）
• 3.1.4 新中国成立至改革开放之前的学校体育思想（1949年-#1976年）
• 3.1.5 新时期学校体育思想（1977年至今）
• 3.2 学校体育思想形成因素分析
• 3.2.1 社会环境因素
• 3.2.2 教育思想因素
• 3.2.3 学生身心特点因素
• 3.2.4 体育自身发展规律
• 3.3 学校体育思想对体育课程影响的理论分析
• 3.3.1 学校体育思想影响体育课程宗旨的设定
• 3.3.2 学校体育思想影响体育课程目的与任务的安排
• 3.3.3 学校体育思想影响体育课内容的设置
• 3.4 近代以来几种典型的学校体育思想对体育课程影响的分析
• 3.4.1 军国民体育思想
• 3.4.2 自然主义体育思想
• 3.4.3 "三基"体育思想
• 3.4.4 "健康第一"指导思想
• 4 结论
• 4.1 结论
• 4.2 建议
• 参考文献
• 致谢