地域文化资源在小学美术课程中的开发和利用

论文摘要

根据课程标准的精神,九年义务教育美术课程的学习是一种文化学习,学生通过美术学习可以参与文化的传承与交流。我国是个多民族国家,各个地方的地域性资源都是祖国重要资源的分支,中华民族文化的丰富性和包容性使得他几千年来生生不息源远流长。不出鲜活的“地域性资源”到美术课程中开发利用,有利于学生主动参与文化的传承和交流。不仅在美术教育领域倡导补充地域美术课程,丰富美术课程,而且在现实生活中,日益凸现地域性文化资源的淡化和消失的现象已经引起社会各界有识之士的关注,他们竭力保护地域为文化资源遗产。有学者说地域性文化资源需要通过人们长期的积淀和传承,否则就会衰退,一旦中断,或许再也无法恢复。因此,在美术课程中开发利用地域性资源是何等的重要,一到儿童了解地域文资源对于抢救和传承地域性文化资源血脉具有更现实而深远的意义。课程形态重要的表现之一就是课程内容,可以说课程目标、课程设计、课程实施及课程评价都是围绕课程内容展开和安排的。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 导论
• 一、研究问题的背景
• （一） 关于地域文化课程资源的开发和利用是美术课程改革的需要
• （二） 北方地域文化资源现状
• （三） 开发和利用地域文化资源给教师带来严峻的挑战和难得的机遇
• （四） 开发和利用地域文化资源,促进了学生的发展,热爱家乡
• 二、地域文化资源在美术课程中的开发和利用的途径
• （一） 按照文化领域确定综合美术课程的主题学习单元
• （二） 按照近景和远景相结合的原则组织年级内容
• （三） 以问题为中心的组织形式
• （四） 以活动为中心的课程组织形式
• 三、研究的内容和原则
• （一） 研究内容
• （二） 研究原则
• 第一章 课程开发利用的现状分析
• 一、开发地域性文化资源在美术课程中利用的重要意义及背景
• 1. 课程改革的需要
• 2. 新时代的教育使命
• 3. 校本课程是实施的重要载体
• 4. 校本课程开发中的地域性文化资源类型
• 二、地域性文化资源内涵的理解
• 三、国内外地域文化资源在小学美术课程中开发利用的现状
• 四、小学美术课程开发利用的理论依据和基本原则
• 第二章 课程开发利用的目标
• 一、课程开发利用的总体目标
• 二、课程开发利用的具体目标
• 1. 知识与技能
• 2. 过程与方法
• 3. 情感、态度和价值观
• 第三章 课程开发利用的课程内容
• 一、课程开发利用中地域性资源内容选择
• 1. 国家课程中的地域性文化资源内容
• 2. 地方课程和校本课程中地域性文化资源内容
• 二、课程中地域文化资源的内容组织
• 1. 从实际出发确定内容组织方式
• 2. 按照近景和远景相结合的原则组织年级内容
• 3. 以问题为中心的组织形式
• 4. 以活动为中心的课程组织形式
• 第四章 课程开发利用的教材编写
• 一、基于地域文化资源的教材编写指导思想
• 二、基于地域文化资源的教材编写原则
• 1. 因地制宜原则
• 2. 主体性原则
• 3. 兴趣性原则
• 4. 开放性原则
• 5. 整体性原则
• 三、基于地域文化资源的教材内容与结构
• 1. 教材内容要体现一定的地域文化知识
• 2. 教材内容要体现学习者的需要
• 3. 教材内容要有助于人文素养的提升
• 第五章 课程开发利用的组织实施
• 一、课程开发利用的课程领导
• 1. 建立以美术组为核心的组织机构,加强校本课程的研发和组织实施
• 2. 建立以专家为主的课程咨询委员会,加强对校本的咨询指导
• 3. 实行以教师为主体的课程开发模式
• 二、课程开发利用的实施过程
• 第六章 课程开发利用的效果评价
• 一、课程开发利用的评价的功能
• 1. 立足于每个学生的进步和发展
• 2. 立足于改善教师的指导
• 二、课程开发利用的评价的标准
• 1. 着眼于学生的优点
• 2. 着眼于学生行为的转化
• 3. 着眼于学生的进步和发展
• 4. 在过程中确认努力的程度
• 5. 重视新奇和独特性
• 6. 与自己相关的意识
• 三、课程开发利用的评价的模式
• 1. 自我评价
• 2. 相互评价
• 3. 档案袋评价
• 四、课程开发利用的评价表
• 结论
• 参考文献
• 后记