记忆对生物教学效果影响的研究

论文摘要

记忆是学习的一个重要过程,在生物教学过程中,记忆成为许多学生学习的一大障碍。教师可根据记忆的规律和特点,科学有效地训练学生的记忆能力,这是提高教学质量和学习效率的有力保证。本文旨在从理论和实践两个方面阐述提高记忆能力对高中生物课堂教学的影响作用,从而提醒广大教师在新课改的形式下,在注重学生探究能力和创新能力发展的同时,切不可忽视对学生记忆能力的培养。本研究是在相关记忆理论的指导下,通过高中生物教学实践,在课堂教学中运用多种记忆策略,对学生加强记忆训练。在两个平行班中采用两轮两组前后对照的轮组设计实验方法,对实验的过程和结果进行了科学的跟踪和评价,收集了大量实验数据并进行分析,通过图表的形式直观地展示出研究结果。研究表明,记忆训练能有效地提高学生学习生物学的兴趣,转变学生的学习态度,增强信心,提高学习的积极性和主动性。能有效地提高课堂教学效率,提高学生课堂参与意识,改善课堂结构,使学生的主体地位更加突出。能提高学生获取知识、解决问题的能力和效率,为生物知识的学习奠定扎实的基础。加强记忆还能提高学生的学习成绩,在人才的选拔中占据优势地位。因此,希望通过本研究能使在教学过程中忽视记忆训练的教师得到一些启示和借鉴。

论文目录

• 中文摘要
• 1. 问题的提出
• 1.1 研究的背景
• 1.2 研究的必要性
• 1.3 研究的可行性
• 1.4 研究的意义
• 1.5 国内外研究的现状
• 2. 记忆的基本理论概述
• 2.1 学习与记忆的生理机制
• 2.1.1 暂时性神经联系的形成与巩固
• 2.1.2 学习与记忆的脑功能定位
• 2.1.3 记忆的神经元生理
• 2.1.4 学习和记忆的电生理
• 2.1.5 学习记忆的分子生物学基础
• 2.2 记忆的类型
• 2.3 高中生记忆发展的特点
• 2.3.1 有意识记占主导地位
• 2.3.2 理解识记成为主要的识记方法
• 2.3.3 抽象记忆占优势
• 3. 研究的过程和方法
• 3.1 样本的选择
• 3.2 研究的时间和方法
• 3.3 记忆策略的实施
• 3.3.1 识记策略
• 3.3.2 保持策略
• 3.3.3 提取策略
• 3.4 教学案例分析
• 3.5 教学评价的原则
• 4. 实验结果与分析
• 4.1 加强记忆训练对学生的学习态度、状态、效果的影响
• 4.2 加强记忆训练对学生学习成绩的影响
• 5. 结论与思考
• 附表
• Abstract
• 参考文献