高校国防教育中“亮剑精神”的培育

论文摘要

“亮剑精神”是随着《亮剑》文学剧本的问世,开始被人们熟识。但是,“亮剑精神”在本质上与军人精神、战斗精神是相同的。它的实质是一个在军事实践中产生并随着军事实践的发展而不断演变的范畴,是人们在维护崇高信念、捍卫正义事业、实现理想抱负的过程中集中表现出来的一种特殊的精神品质。它是军人的必备素质,是战斗力的重要构成因素,是支撑军人英勇战斗的精神力量。当今世界,和平与发展仍是世界的主流,但是战争的根源并没有消亡,战争依然在继续,我国的国土也并不安宁,台独、藏独、疆独势力在国外反动势力的支持下,日益抬头。因此,要进一步加强国防教育,尤其是思想和精神教育,即在国防教育中培育“亮剑精神”。促使中国人民时刻保持高度的忧患意识、强烈的防范意识和高昂的战斗热情,做好随时战斗的准备。高校作为全民国防教育的基础,更要加强“亮剑精神”的培育。本文共分为五部分：第一部分,绪论。对本文研究源起、现状、目的、意义及研究方法进行了阐述。第二部分,“亮剑精神”的内涵、特征及培育“亮剑精神”的原因。第三部分,高校“亮剑精神”培育的现状分析。主要分析了国内外高校“亮剑精神”的培育模式,总结了国防教育中“亮剑精神”培育的成功经验,并分析了其不足之处。第四部分,高校“亮剑精神”培育的实施途径。主要介绍了“亮剑精神”培育的四个原则：教育引导原则、目标激励原则、典型示范原则和实践体验原则,并阐述了“亮剑精神”的三位一体的培育方法——课堂教育、活动教育和实践教育的结合。第五部分,结论和有待进一步研究的问题。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 绪论
• 1 选题背景与课题来源
• 1.1 选题背景
• 1.2 课题来源
• 2 国内外研究成果综述
• 2.1 国外研究现状
• 2.2 国内研究现状
• 3 研究内容与研究方法
• 3.1 研究内容和研究思路
• 3.2 研究方法
• 4 研究意义
• 4.1 理论意义
• 4.2 实践意义
• 5 主要创新点
• 5.1 研究对象
• 5.2 具体研究内容
• 第一章 "亮剑精神"的内涵、特征及意义
• 1.1 "亮剑精神"的概念界定
• 1.1.1 人的精神
• 1.1.2 亮剑精神
• 1.2 "亮剑精神"的发展
• 1.2.1 古代"亮剑精神"的发展
• 1.2.2 近现代"亮剑精神"的发展
• 1.3 "亮剑精神"的具体内容
• 1.3.1 敢于亮剑的勇气
• 1.3.2 顽强拼搏的意志
• 1.3.3 实事求是的精神
• 1.3.4 能动的创新精神
• 1.3.5 重视积累的意识
• 1.3.6 团结协作的精神
• 1.4 "亮剑精神"的特征
• 1.4.1 正义性
• 1.4.2 实践性
• 1.4.3 社会性
• 1.4.4 时代性
• 1.5 为什么要培育"亮剑精神"
• 1.5.1 对历史、责任、义务思考的需要
• 1.5.2 加强国防建设、提高国民素质、促进社会发展的需要
• 1.5.3 素质教育拓展、培养学生全面发展的需要
• 第二章 高校"亮剑精神"培育的现状分析
• 2.1 国外高校"亮剑精神"培育的成功经验与不足
• 2.1.1 国外军校"亮剑精神"的培育模式
• 2.1.2 国外高校"亮剑精神"培育的成功经验
• 2.1.3 国外高校"亮剑精神"培育的不足之处
• 2.2 国内高校培育"亮剑精神"的成功经验
• 2.2.1 军训在"亮剑精神"培育中的作用
• 2.2.2 国防体育在"亮剑精神"培育中的作用
• 2.2.3 拓展训练在"亮剑精神"培育中的作用
• 2.3 国内高校国防教育中"亮剑精神"培育的不足之处
• 2.3.1 理论教育不足
• 2.3.2 培育模式单一
• 2.3.3 持续培育不够
• 第三章 高校"亮剑精神"培育的实施途径
• 3.1 培育原则
• 3.1.1 教育引导原则
• 3.1.2 目标激励原则
• 3.1.3 典型示范原则
• 3.1.4 实践体验原则
• 3.2 实施模式
• 3.2.1 课堂教育
• 3.2.2 活动教育
• 3.2.3 实践教育
• 3.3 实施策略
• 3.3.1 创造"三个教育"实施的环境氛围
• 3.3.2 循序渐进、目标一致地实施"三个教育"
• 3.3.3 以典型和榜样促进"三个教育"的实施
• 结论和有待进一步研究的问题
• 参考文献
• 致谢