广东省梅州市五华县横陂镇第二小学514423
课堂教学是提高教学质量、实施素质教育的重要渠道。随着科学技术的进一步发展，媒体技术为教学提供了非常广阔的空间，让我们可以充分使用现代化教学手段，吸取传统教学手段的精华，弃其糟粕，优化课堂教学，培养符合时代需要的人才。那么，我们在教学中使用多媒体，可以如何优化数学课堂教学呢？
一、使用多媒体进行教学，激发学生的学习兴趣
许多学生学习的目的是为了应付考试，缺乏学习兴趣，学习已经成了他们的负担。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”而多媒体的使用可以给学生展示清晰而形象的美丽画面，其动态效果能把学生的注意力吸引住，激发学生的学习兴趣，产生努力学习的动机。如在教学“百分数的应用”时，我是这样引入的：先呈现水结冰膨胀的画面，给出信息：盒子中有45立方厘米的水，结成冰，冰体积约为50立方厘米。然后提问：冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几？根据这一题制作相应的课件，贴近学生的生活，生动有趣，深深地吸引了学生，激发了学生的求知欲，指引他们不断地自主探求知识。
二、使用多媒体进行教学，能形象体现知识的迁移
“任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。”即是说各种新知识都是从旧知识中发展出来的。使用多媒体进行教学，能形象体现知识的迁移。如在教学“列方程解应用题”时，通过复习“商店原来有一些饺子粉，卖出35千克以后，还剩40千克。商店原来有多少千克饺子粉？”这一题，把学生学习新知识所需要的基础知识和基本技能进行再现，然后，闪动“卖出35千克以后”换成“每袋5千克，卖出7袋以后”，通过简单操作，就把复习题变成了本课要学的例题。学生很容易发现：基本数量没有变，只是计算时比原题多了一步。学生运用已学过的方法，找出等量关系，列出方程解答应用题，充分发挥了正迁移的作用。
三、使用多媒体进行教学，可以培养学生的创新精神
“一个没有创新意识的民族，难以屹立于世界民族之林。”是否具有创新精神，不仅关系个人将来的命运，更关系到我国将来的发展。因此，在教学中应重视培养学生的创新精神和创造力。使用多媒体进行教学，体现现代化技术在实际中的应用，可以激发学生探索知识、学好知识的强烈愿望，形成强大的内动力，为培养学生的创新精神提供了基础。同时通过一些开放性的题目，引导学生多角度思考问题，培养了创新意识和创造能力。
四、使用多媒体进行教学，促进了学生思维的发展
培养学生的思维能力是实施素质教育的需要，是小学数学教学的重要任务之一。使用多媒体教学，根据教学内容和学生的认知规律，为学生创设思维情境，能够化抽象为具体，帮助学生建立具体表象，当学生的思维达到表象化时，抽象思维逐步形成。如在教学“相遇问题”时，我创设动态情境，向学生展示学生熟悉的卡通人物相遇的过程，如放电影一般吸引着学生，学生很快填好了相关表格。通过演示和填表，学生准确理解了相遇时两人所走的路程之和就是两家的距离这一数量关系，为学生学习下面的例题提供了具体的表象。再通过例题的学习，运用前面提供的表象，把相遇问题的过程提升到线段图，使学生从表象认识到抽象理解，思维能力得到了一定的发展。操作演示历来是帮助学生从观察表象到抽象思维的良好方法，而使用多媒体可以生动而准确地进行演示，令本来比较抽象的内容一下子形象具体化了，在提高学生思维能力的同时解决了教学的重点、难点。
五、使用多媒体进行教学，便于进行知识的归类和总结
课堂教学的总结是整个课堂教学过程的重要环节，它将所学知识系统化、条理化、网络化，加深学生对知识的理解，帮助学生理清思绪，减轻了学生的记忆负担，对于发展兴趣、强化目标具有重要意义。我们在进行课堂总结时，既要紧扣教学内容，抓住重点、难点，进行再现、归纳、整理、概括，又必须注意时间的控制。而使用多媒体进行教学，可以使教学重点及重要的环节迅速再现，既达到帮助学生进行知识的归纳、总结的效果，又节省了时间。
现代化教育技术的发展，为人类的学习拓展了更为广阔的空间，我们必须不断探索现代化的教育技术，进一步优化课堂教学，减轻学生的负担，努力提高教学质量，培养优秀的人才。