高中生英语写作错误分析及研究

论文摘要

英语写作是学生英语综合能力的体现,是听、说、读、写四大基本技能中要求最高也是最难的一项。它不仅需要学生具有扎实的语言基础知识,还要具有一定的审题能力、灵活运用语言的能力、合理组织文字的能力以及对事物进行评价的能力。因此,写出一篇好的英语文章实属不易。学生在语言输出的过程中出现错误是必然的,尽管在实际教学中师生双方都努力避免错误,但是目前高中英语写作现状仍不容乐观。为了找出制约学生写作水平的原因,本文收集了南京某高中高一年级84名学生的两次写作文本,对其中的错误进行了归纳、总结,分析错误产生的原因,并探讨了对英语写作教学的启示。本文借鉴James对错误层次的分类方法,将学生写作中的错误概括为本体错误、文本错误、语篇错误和中式英语四个层面。研究表明,文本错误中的语法错误是我国高中生在英语写作中所犯的主要错误,另外本体错误中的单词拼写错误和文本错误中的词汇错误也相当突出。经过分析,本文认为语际迁移和语内迁移是导致错误的主要原因,语内错误相对严重。根据以上研究,本文探讨了有助于英语写作教学的启示：教师积极进行反思性教学,加强学生语言基础知识的教学,重视文化教学,培养学生良好的写作习惯,采取多种纠错方式上好讲评课。希望本文的研究成果对中学生语言学习者和中学英语教师有所帮助。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 高中英语写作的重要性
• 1.2 高中英语写作的现状
• 1.3 研究意义
• 1.4 论文结构
• 第二章 文献综述
• 2.1 错误的界定
• 2.2 错误分析的意义
• 2.3 错误的分类
• 2.4 对比分析理论
• 2.5 错误分析理论
• 2.6 国内错误分析理论的研究现状
• 第三章 高中生英语写作错误分析研究结果及成因分析
• 3.1 研究设计
• 3.1.1 研究目的
• 3.1.2 研究对象
• 3.1.3 数据的收集
• 3.1.4 研究工具和研究步骤
• 3.2 高中生英语写作错误描述及分类
• 3.2.1 本体错误
• 3.2.2 文本错误
• 3.2.3 语篇错误
• 3.2.4 中式英语错误
• 3.3 数据结果分析
• 3.4 错误成因分析
• 3.4.1 语际迁移
• 3.4.2 语内迁移
• 3.4.3 诱导性错误
• 3.4.4 "成品中心法"的负效应
• 3.4.5 其他原因
• 第四章 错误分析对高中生英语写作教学的启示
• 4.1 正确对待学生错误,积极进行教学反思
• 4.2 加强语言能力的培养
• 4.2.1 加强课堂练习,提高语法使用的准确性
• 4.2.2 以读促写,增加语言输入量
• 4.2.3 利用背诵法减少母语干扰,强化输入
• 4.3 加强文化背景教学,感受纯正语言
• 4.4 重视学生良好写作习惯的培养
• 4.5 采用多种纠错策略
• 第五章 结束语
• 5.1 本研究的发现
• 5.2 本研究的启示
• 5.3 本研究的不足
• 参考文献
• 附录
• 附录Ⅰ 教师写作教学情况调查问卷
• 附录Ⅱ 学生写作情况调查问卷
• 附录Ⅲ 南京某高中高一英语期中考试写作错误情况汇总表
• 附录Ⅳ 南京某高中高一英语月考写作错误情况汇总表
• 致谢