结合自主学习培养高中生英语阅读能力

论文摘要

随着终身学习时代的到来,自主学习能力的培养成为社会对教育提出的新要求。新的课程标准也将培养学生的自主学习能力作为高中英语教学目标之一。自主学习的理论基础主要来自认知心理学、建构主义以及元认知理论。同时新的课程标准也将培养阅读能力作为高中英语教学的重要目标。英语阅读能力的提高需要大量的阅读实践。本人在多年的教学实践中发现学生在英语学习中更加侧重语法的应试练习而未重视阅读能力的提高。另一方面,学生缺乏有效的阅读策略,因而很少能从英语阅读中获得成就感,结果阅读兴趣不浓。鉴于以上两点,本人结合了自主学习理论特点以及自主学习教学的实践模式并将其应用到高中生英语阅读能力培养的教学模式中。本文从以下几个方面进行理论分析和实践操作。1.自主学习和英语阅读能力对于高中生英语学习的重要性2.理论综述3.高中生英语自主学习及阅读能力的问卷调查及分析4.结合自主学习培养高中生英语阅读能力的可行性分析5.结合自主学习培养高中生英语阅读能力的策略6.教师在学生结合自主学习提高阅读能力过程中的策略希望本文能对从事高中英语教学的同仁在培养和提高高中生英语自主阅读学习能力方面有所启发和帮助。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 第一章 自主学习和英语阅读能力对于高中生英语学习的重要性
• 1.1 《教学大纲》及命题趋势对于英语阅读能力的要求
• 1.2 当前中学英语教学的现状
• 1.3 英语学习实践特点
• 第二章 文献综述
• 2.1 认知心理学---自主学习的第一个理论基础
• 2.2 建构主义学习理论----学习是学习者构建自己知识的过程
• 2.3 元认知理论---自主学习和意义学习的理论源头
• 2.4 自主学习的内涵
• 2.4.1 狭义的自主学习观：学会学习
• 2.4.2 广义的自主学习观：学会解放
• 2.4.3 我国学者的自主学习观
• 2.4.4 自主学习的实践特征
• 2.4.5 国内外同类课题发展研究情况
• 2.4.6 本课题研究的理论出发点
• 第三章 高中生英语自主学习及阅读能力的问卷调查及分析
• 3.1 问卷目的及对象
• 3.2 调查方法
• 3.3 数据分析
• 3.4 问卷总结
• 第四章 结合自主学习培养高中生英语阅读能力的可行性分析
• 4.1 高中生身心发展阶段特征
• 4.2 培养学生英语自主阅读学习的教学活动模式
• 4.2.1 学习内容
• 4.2.2 学习时间及任务布置
• 4.2.3 指导
• 4.2.4 评价方式
• 第五章 结合自主学习培养高中生英语阅读能力的策略
• 5.1 激发、维持学生的自主学习的自主性
• 5.1.1 优化学习材料
• 5.1.2 控制难易程度
• 5.1.3 精心设计问题
• 5.2 营造、培养学生自主学习的能动性
• 5.2.1 营造适当的学习环境
• 5.2.2 制定合理的学习计划
• 5.2.3 使学生明确学习目标
• 5.3 关注学生自主学习的情感性
• 5.3.1 成功激励
• 5.3.2 消除学习心理障碍
• 5.3.3 营造民主的学习氛围以及和谐、融洽的师生关系
• 5.4 为提高阅读能力采取的自主学习策略
• 5.4.1 自主阅读的策略
• 5.4.2 阅读中记忆的策略
• 5.4.3 阅读中思维的策略
• 5.5 自主阅读能力提高的评价
• 5.5.1 新课程理念下的教学评价观
• 5.5.2 自主学习的评价功能
• 5.5.3 高中英语自主阅读学习评价的方法
• 5.5.4 学生自我评价法
• 第六章 教师自主
• 6.1 教师自主的含义
• 6.2 自主学习模式下教师的角色
• 6.3 如何实现教师自主
• 结束语
• 参考文献