基于现代信息技术支持下的3A英语教学模式研究

论文摘要

二十一世纪是科学技术竞争和民族素质竞争的时代,是信息化、数字化、网络化的时代。教育发展的历史告诉我们,科学技术是第一生产力,也是教育发展的重要动力,教育的每次重大变革和发展都离不开科学技术。进入二十世纪九十年代以来,多媒体和计算机网络逐渐被引入教学过程,成为现代教育的技术基础。互联网的飞速发展和现代教育技术的日益成熟促使我们的教育理念、教育思想、教学方式不断更新和改变。相对于传统的封闭式教育,信息化时代的教育是开放的教育,这种开放性体现在教育内容的开放、教育空间的开放、教学过程的开放和思维训练的开放上。这种开放性给英语教学带来了前所未有的活力,充分地发挥现代信息技术在英语课堂教学中的优势;能更好地实现英语课堂教学任务,极大限度地培养学生的创新精神和实践能力。大家知道,语言是人类思维交际的工具和文化载体,语言的运用是一种多感官的体验。21世纪,世界各国的发展体现了全球一体化的趋势,社会发展的态势要求公民具有国际视野、开放心态,以及跨文化交流的能力。但是,长期以来国内的应试教育制度导致外语教师严重忽视了有效创设语言情景来进行外语教学;传统的外语教学以教师“满堂灌”或者“一言堂”的模式根深蒂固,学生在学习中获取信息和经验的途径相对比较单一;外语教学基本上是“重语符,轻语义;重译文,轻感知”,教学模式缺乏真实的语言情景,学生在学习过程中缺乏兴趣,效果就大打折扣。本文作者首先从现代信息技术的发展对教育的影响,现代信息技术在英语教学中的运用的优势,阐述在现代信息技术支持下的“3A”英语教学模式的研究背景,目的和意义及相关理论;提出“3A”教学模式即指Appreciation(欣赏)Association(联想)Application(应用)三位一体的教学模式(为了叙述方便,下文简称“3A”);接着从历史和现状的角度对英语教学模式进行探讨分析;然后针对我国现行英语教学模式,从现代信息技术的发展,时代的变化及语言教育的认识和加深等方面,提出了英语教学模式改革势在必行;并以教育传播理论,语言学习理论,跨文化交际理论,建构主义理论,现代教育理论及教学过程最优化论等为理论基础,建构“3A”英语教学模式;并创建了现代信息技术支持下的“3A”英语教学模式结构图,此外,通过实验研究检验“3A”英语教学效果;最后结果证明:在现代信息技术支持下的“3A”英语教学模式具有良好的教学效果,是科学可行的,对当代英语教学提供了有效借鉴和参考。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 目的和意义
• 1.3 文献综述
• 1.4 研究内容和方法
• 第二章 3A英语教学模式的理论基础探讨
• 2.1 英语教学模式发展的历史回顾
• 2.2 我国现行的英语教学模式探讨
• 2.3 3A英语教学模式建构的相关理论
• 第三章 现代信息技术条件下英语3A教学模式的建构
• 3.1 现代信息技术发展与3A教学模式的提出
• 3.2 3A教学模式的含义
• 3.3 3A教学模式的价值
• 第四章 3A教学模式的实验研究与检验
• 4.1 实验设计和实验样本的选取
• 4.2 实验实施
• 4.3 3A教学模式和传统教学模式的对比实验
• 4.4 3A英语教学模式实验结果及评价
• 第五章 结论
• 参考文献
• 附录
• 攻读硕士学位期间的科研成果
• 致谢