杨琼
摘要：提高学生的英语水平和培养学生的英语交际能力，听懂英语是基础，而口语表达则是语言交流的最基本形式。教师要激发学生听说英语的兴趣，采用灵活多样的科学训练方法，从学生的认知水平出发逐层提高学生的英语听说能力。针对目前高中英语课堂教学中存在着学生学习不够主动、不够积极的现象，本文就如何培养学生积极的情感态度，提高学生参与英语课堂教学的积极性，从几个方面进行了探讨。
关键词：英语教学；听说能力；方法
提高学生的英语听说能力是英语教学所面临的重要任务之一。在教学实践中，英语教师根据所教班级学生的情况，以及学生终身学习能力的培养和训练，采取相应的策略与技巧是十分必要的，仅就本校校本教研这一课题，笔者有几点浅见。
一、充分认识英语听说能力的重要性
英语新课标明确指出：英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。同时英语新课标规定，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
二、处理好听说与读写的关系
随着新课程改革的不断推进，课堂教学发生了根本性的变革。教师创设情景，让学生在语境中感知语言知识，为学生营造了学习语言的环境。在“以学生为中心”的课堂教学中，能让学生自己做的事，教师就不要先做；能让学生独立完成的事，教师就不要包办代替。一节课中，教师采用多种活动方式对学生进行听说训练，师生之间、生生之间的互动对话、问答、句型操练、角色扮演、填表、小组讨论等，教学方式灵活多样。如果教师能够明确地要求学生把讨论结果记录下来，引导学生用英语表述个人观点，才能使他们学有所得。另外，适当增加学生的阅读量，使其从中获取主要信息，这样就能提高学生用英语进行思维和表达的能力。例如，对于NSEFCBook4Unit4Bodylanguage中的阅读材料，笔者利用问答和动作的结合表达不同的体态语(happy,sad,smile,angry,full,hungry,strong,tired,confused,etc.)，创造情景，教学词汇(frown,yawn,hug,curious,anger,atease,loseface,turnone’sbackto,subjective,etc.)，培养学生用英语进行思维。利用Pre-reading展开讨论，通过阅读，帮助学生理解文章大意，体会文化差异；小组讨论，增强合作意识；表演帮助学生体会体态语，学会创造性的使用语言；只要通过听、说、读、写、做（表演）等多种形式，才能巩固本单元所学内容和语言交际项目，发挥学生的主动性，使听说读写贯穿于阅读的整个过程中。
三、听、说内容要形式多样，抓基础促能力，要逐层推进
根据本校目前的特点，听、说训练应以课本为依托，逐步提升拓展，具体做法如下：
1.句型操练是关键。句子是表达思想的基本语言单位，学说话要一句一句地学。学生会从每一节课、每一个课本材料中领会吸收，掌握语言材料到进行交际，所以以课本材料为主，课堂是主渠道，要从听入手，反复操练，直到熟练掌握，形成语感，建立一套新的语言习惯。操练时要注意练习形式的多样化，防止单一的形式，鼓励创新思维。同时还要注意操练的密度、广度和速度，要把量与质有机的结合，使全班学生都得到开口的机会，教师要注意反馈，及时调整教学的方法和步骤，课堂教学从学生的情感出发，抓住学生心理，倡导任务型教学，培养学生综合语言运用的能力。
2.努力营造听说英语的气氛，尽量提供多样化的英语听说环境。笔者个人多年的实践表明，课前的“Onduty”和每周一天的“anEnglishday”效果非常好。“onduty”是一项富于综合性、灵活性和交际性的口语活动，它既可以复习与巩固所学的语言知识，又可以培养学生创造性使用所学语言的能力，可以联系实际表达自己的思想感情，内容可多可少、可繁可简，时间3~5分钟。同时其他同学可以通过听，以提问或与之讨论的形式提高全班学生的听力和口语能力。
3.举行“anEnglishday”也是为学生开创听说环境的好方法。这一天不仅课上要听、说英语，课下尽量运用英语来表达一天的学习生活，这就促进学生创造性使用语言并且学会合作、学会参与、学会交流，学会倾听，促使学生想方设法上网去查资料、翻字典，求助教师、朋友来表达自己的想法，无形中也扩大了词汇量，激发了学生学习英语的兴趣，不失为“一箭多雕”的好方法。
四、多媒体的动画效果，视听结合也是提高听说能力的有效手段
学习英语的最佳环境是以英语为母语的自然环境，但现代化的教学手段加多媒体教室、校园网、语言实验室的使用，无疑可以创造这一环境。比如，在讲“MyAmbition”这一课时，笔者利用多媒体收集了大量的英文资料制成课件，以一首歌“WhateverWillbe!Willbe”入手，让学生在听、看中去感受一个加拿大中学生的理想和对未来的思考。结合实际，用英语、用心、用脑去思考自己的未来，用嘴去表达自己的理想，再配上优美的音乐和对未来描述的图片，很是吸引学生的注意力，大大提高了学生的学习兴趣。其次教师还可以鼓励学生课下去上网查资料，搜集口语内容，拿到课堂上来给同学们展示，这也是练习口语的好方法。
五、实物教学，启发学生的形象思维
暑假笔者听过一堂英语口语课，印象非常深刻。教师给学生讨论的问题是“Howmanyminutesdoyouspendinshowereveryday?”（你每天淋浴花多少分钟?）“Doyouturnoffthetapwhileyouarebrushingyourteeth,ordoyouleavethewaterrunning？”（你每天刷牙时是关上水龙头还是让水一直流淌？）“Isthereaproblemofwatershortageinyourcountry?”（你的国家存在水资源短缺问题吗？）“Istheskyusuallyblueinyourcity?”（你们国家的天空经常是蓝色的吗？）“Istheoceaninyourcountrycleanorpolluted?”（你们国家的海洋是干净的还是被污染的？）等。讨论的结果是澳大利亚的水资源非常宝贵，联邦政府法律规定每天淋浴的时间不能超过三分钟。看似简单的问题，教师的用意明显，让这些来自世界各地的留学生们知道，节约用水，增强环保意识，保护环境从日常生活中的一些小事做起。其中，当教师问到一个来自韩国的学生，“Istheskyusuallyblueinyourcity?”这位学生马上回答“No,becauseofpollutioncomingfromChina.”（不，因为来自中国的污染。）我们无须去责备这位学生说的是否有根据，但我们国家存在着严重的污染是事实，同样存在着水资源短缺问题。但是我们平时很少重视这方面的教育。我们的新教材也增强了这方面的内容，如选修6Unit4GlobalWarming(全球气候变暖)。道德教育是一个长期的过程，千万不要时时事事以分数为中心为主线，我们应该明白，道德教育才能是教育的根本，才是人立足于社会的根本，才是社会得以健康发展的基础。我们作为教师应当有这个义务对学生进行道德情感渗透。教书更要育人，培养学生的责任感和忧患意识。只有心灵的健康，才是真正的健康。科技与知识，如果不能得到正确的运用，那么后果将不堪设想。
英语课堂教学是英语学习的主战场，阅读教学是英语教学的“重头戏”。英语阅读不但要训练学生读懂文章的主旨大意，注重阅读技能的指导，而且要依据语篇情景正确理解句子和词汇的含义。教师只有树立“以学生为主体”的思想，以培养阅读技巧、阅读策略、提高阅读能力为目标，精心设计阅读教学过程，充分调动学生参与阅读的积极性，英语阅读课才能焕发出活力。改变了传统英语课堂上的沉闷气氛，英语课堂才能充满创新活力，学生的综合语言运用能力才能有所提高。
参考文献：
[1]霍占申.浅谈如何提高学生的英语听说能力[J].中学文科，2005(9).
[2]申顺典.提高学生英语听说能力之我见[J].青海教育，2005(12).