尚秀娟李淑兰（山东省东营市胜利油田中心医院麻醉手术科山东东营257000）
【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】2095-1752（2011）24-0293-01
随着护理教育模式的改革及聘用护士的不断增多，如何提高带教质量，已成为临床带教面临的新课题。护理带教老师只有跟随时代发展的步伐，才能胜任临床带教工作。多年来，笔者在护生实习带教过程中，做到热情指导，带思想、带品德、带作风、带业务，教技术、教方法，其体会如下：
1营造和谐的实习人文环境
实习生初到手术室，要热情接待，首先向护生介绍实习环境和实习中可能发生的问题，帮助他们做好实习前的准备工作；合理组织其参加医院及科室的教学活动，与护生做朋友，生活上多关心体贴，学习上多帮助，人际交往上多指导，消除护生对手术室的陌生感和神秘感，使其尽快融入到新环境，进入新角色。
2建立新型的师生关系，增强护生交流技巧
自己在带教中有意识地培养师生感情，减少隔阂，拉近心理距离。对所有护生都一视同仁；注意自信心的培养，信任其能力；在思想上、生活上，多关心了解护生；带教过程中做到放手不放眼，不仅带技术，更要带思想、带作风、带纪律。
3带教中首先授之以德
好的品德乃为人之本，品德与素质教育要贯穿于整个带教过程中。因手术室护理工作性质的特殊性，要求护士不仅具有善良、高尚和仁爱的品德，同时还应具备较高的慎独修养和忘我的奉献精神，才能完成和胜任手术室的护理工作。因此，在带教中注重培养护生的责任心、爱心、同情心和奉献精神；培养他们精益求精、严谨和实事求是的工作作风；培养他们互尊、互敬、互助、团结协作的团队精神；培养他们勤学习、勤工作、勤思考、勤总结的工作态度。
4换位思考
换位思考是一种人际交流活动，即设身处地站在对方的角度体验对方的情绪和情感。临床护理带教是带教老师、护生和患者三者之间的互动过程。当这个过程中出现矛盾时，带教老师和护生要通过换位思考，在各自的角色
中多一些利人的思考和举措，这样才能营造一个有利于护生培养，教学相长的优良环境[1]。换位思考应用于护理带教对于提高带教质量有积极作用，体现了人文关怀思想。
5带教老师的示范和角色榜样作用
在加强护生理论知识学习的同时，对每一项实践操作要耐心、细致的讲解其目的、用物及操作原则和注意事项。注重言传身教，从示范表演到手把手的教，用自己的一言一行，一举一动教育和感化护生，使其在耳濡目染中获取知识，逐步过渡到放手不放眼，最后让护生掌握操作技巧，为其今后的工作奠定坚实的基础。
6认真做好护理教学讲课
按照实习大纲的要求确定讲课内容；根据护生业务上的薄弱环节、新知识、新技术等，进行认真备课。从临床实习工作角度进行知识归纳，突出知识的横向联系，启发护生积极思考，鼓励提出问题；授课内容，主题明确，语言简洁，重点突出，注意护生的反应和双向交流，及时收集反馈信息，以保证讲课质量和效果。
7带教老师的高质监督，是护生巩固知识、发展专业的基础护生在观察老师的过程中学习，老师在对护生的带教中进行监督和指导，能有效提高护生的实习质量。加强护生法律意识的教育，使护生在保护服务对象的同时也要保护好自己，执行相关法律法规，护生只可在带教老师的严密监督和指导下，按照严格的护理操作规程去工作，否则他的工作将被认为是违规。根据手术室护理工作的特点，在带教中强化无菌技术和“慎独”意识的教育，无菌技术是手术室操作的关键，它贯穿于每一例手术的始终，在操作中老师应认真示教，严格把关，避免违反无菌操作原则。
8为确保医疗安全，带领护生严格执行和掌握各项制度
在临床工作和护生带教过程中，严格执行各项制度，是确保医疗安全的基础，如交接班制度、接送病人制度、手术物品清点查对制度、用药制度、输血制度、病理标本管理制度等；同时教会护生掌握消毒隔离与个人防护，掌握六步洗手法，强化消毒隔离和个人防护意识，既保护病人，也保护自己。
护生实习是院校课堂教学的延伸，临床护理工作是理论知识、操作技能和分析能力的综合。搞好护生实习带教，是护理教育教学的重要组成部分，是培养护生成为合格医护人员的关键，是带教老师义不容辞的责任。
参考文献
[1]陈海青.换位思考温情护理.中华现代护理学杂志，2005，2（7）：565-566.