论文摘要
合作学习这种教学形式被许多国家采用,因为它不但能改善课堂气氛,还可以弥补传统课堂教学的不足,有助于转变传统的师生关系,建立民主、合作的师生关系；有助于培养学生的合作意识、竞争意识和集体观念以及学生的创造能力和搜集信息的能力；有助于学生自信心的培养和加强。在培养学生集体情感、大面积提高学业成绩等方面成效显著,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。随着我国新一轮课改的进行,许多数学教师把小组合作的学习方式引进了课堂。目的想使教学过程建立在学生合作活动的基础上,以发挥学生的主体作用,把学生的个人探索与小组的合作探索有机结合,调动全体学生学习积极性,已经成为我们课堂教学中的一大亮点。但目前课堂教学中的小组合作,多是形式上的合作,没有完全体现出合作学习的真正作用,有许多课堂教学中的合作学习还不够完善,在进行小组合作学习的过程中,还存在许多误区。本文通过文献研究、案例分析、行动研究等方法,对目前小组合作学习存在的误区进行深入分析,探求有效合作的策略,以使我们对初中数学合作学习有更深刻的认识,充分发挥合作学习的优势,优化数学课堂教学。
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