河南省辉县市第一职业中等专业学校姬保华
〔摘要〕针对目前中职学生数学基础不扎实、上课积极性不高、学习自信心不足等现状，本人结合自己多年的教学实践从走进学生心灵，营造和谐的师生关系；创设学生主动参与的教育环境；让数学回归生活，培养学生的应用意识等三个方面浅谈了如何激发中职生学习数学的兴趣，进而深深地爱上数学课堂。
〔关键词〕中职生数学兴趣
目前，中职学校学生数学基础水平普遍薄弱，越来越多的学生“望数兴叹”，心理上存在自卑、自暴自弃等不良现象，从而失去了学习数学的兴趣。良好的学习兴趣是学习活动中最直接、最有效的推动力，有兴趣的学习不仅能使学生积极主动，心情愉快地去学习，而且能使所学知识掌握得迅速而牢固，使人创造出奇迹。那么，在中职数学教学中，如何提高中职生学习数学的兴趣，让学生深深地爱上数学课堂呢？
1走进学生心灵，营造和谐的师生关系
走进学生心灵，了解学生的类型和特点，探究学生缺乏学习动力的原因，因材施教，将温暖的师爱献给他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光和雨露，健康成长。融洽的师生关系是中职生学好数学的重要心理因素，“感人心者莫先乎于情”，如果学生能把教师当作自己的知心朋友，对其有较强的信任感，友好感，责任感，教师就能走进学生心灵深处，全面了解学生情况，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。学生体验到了老师对他们的关爱，就会喜欢、尊敬老师，在师生交往过程中，学生会很自信，大胆发表自己的意见，教师应抓住有利时机，不吝惜地在语言上赞美你的学生，欣赏你的学生，从而让学生自信地“抬起头来”，激发学生学习的积极性。我班有名学生，上课总爱睡觉，经过和她谈心，她说自己也很想学好数学，因为基础差，对自己失去了信心。我抓住这个有利时机，耐心地开导她：学习要一步一个脚印，打好基础，循序渐进，慢慢地你就能体验到成功的快乐。辅导课我主动给她补习，她很用功，功夫不负有心人，在2008年对口高招中，数学取得了95分的好成绩，她高兴地说，这是我上学以来数学考得最好的一次。
2创设学生主动参与的教育环境
2.1创设问题情境，让学生渴望参与学习。挖掘教材，以幽默故事、典故等引入新课，巧设悬念，促使学生对所学知识倍感兴趣。例如在讲分期付款中的等额本息还款法的计算方法时，我是这样引入的：“一位中国老太太与一位美国老太太在黄泉路上相遇，美国老太太说，她住了一辈子宽敞的房子，也辛苦了一辈子，昨天刚还清了银行的住房贷款。而中国老太太却叹息地说，她三代同堂一辈子，昨天刚把买房的钱攒足。”“花明天的钱圆今天的梦”，对我们已不再陌生，贷款购物，分期付款已深入我们的生活，投资性购房已经成为家庭理财的一种方式，这种以幽默故事引入的方式，激发了学生强烈的求知欲，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”，把课堂教学变为了充满活力的学习乐园。
2.2创设合作情境，让学生主动参与学习。教学过程是一个师生之间、生生之间多边互动的过程，在数学课堂中创设合作情境，建立合作机制，营造和谐轻松的教学氛围，有利于学生思维的撞击和智慧火花的迸发，能够强化学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者。例：在随机试验一课中，全班40位同学，分成五个小组，进行小组合作，做抛掷硬币试验，经过统计，分析数据，在老师的引导下，得出掷硬币时“正面朝上”这个随机事件的频率稳定在0.5附近。合作学习，组内交流，从学生主体的认知特点出发，巧妙地运用了学生之间的互动，把大量的课堂时间留给了学生，使他们有机会相互切磋，共同提高。在这一过程中，学生的主体性得到了体现，产生了探究的欲望，优等生的才能得以施展，中等生得以锻炼，学习有困难的学生得以帮助，教师也真正成为学生学习过程的促进者。
3让数学回归生活，培养学生的应用意识
中职是培养直接从事某一职业或某种需要的应用型人才，其特点是直接面向社会。学生应用知识的意识和能力在很大程度上取决于中职数学教育中数学化水平。为提高学生学习的主动性、积极性，培养学生学数学、用数学的意识，让生活走进数学课堂，让数学回归生活，即数学问题生活化，生活问题数学化来提高学生学习兴趣，培养学生的应用意识。如在学等差数列求和时，让学生计算食堂里的馒头，利用排列组合来解决彩票中的数学问题，利用指数函数解决分期付款购房问题。在实际生活问题中学习数学，使数学知识融入了生活气息，充分调动了学生学习的积极性，使学生在愉快的气氛中，对数学知识有了新的认识，培养了学生应用数学的意识，因此，教师在教学中要联系学生实际，吸收引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材、整理教材、重组教材内容，这样就把教材中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学思想来看待实际问题的意识和主动解决实际问题的积极性。更重要的是在生活实践中能培养学生的动手能力、创新能力和实践能力，激发学生学习兴趣。