中学化学教学中的对话教学研究

论文摘要

本文从对话教学的角度来探讨中学化学教学,目的在于推进中学化学新课程改革,使化学教学更利于提高学生的科学素养。论文首先在阐述传统中学化学教学弊端和化学新课理念的基础上,反思了当前中学化学新课程教学的现状,指出当前新课程实施中普遍缺少真正的民主与平等,这严重影响了化学新课程教学质量。接着分析科学素养培养与对话的联系,指出学生科学素养的培养需要对话精神引导下的对话教学。随后论文深入分析对话教学的理论基础、含义、特征,为后面的研究做准备。论文最后将对话教学理论应用于中学化学教学,从课堂教学和课外教学两方面探讨了中学化学教学中的对话教学。全文分五个部分展开:第一部分研究概述,主要描述本研究的背景、研究内容和方法、研究意义和研究思路,并概述了国内外对话教学的研究现状。第二部分反思化学新课程教学现状。本部分阐述了传统化学教学的弊端、新课程理念,指出现行化学新课程教学中存在不好问题,学生学习方式、教师教学形式还没有实质性改变,最后在分析科学素养培养与对话精神联系的基础上,提出化学新课程教学需要对话精神的引导,对话教学是当前化学教学应提倡的教学形式。第三部分研究对话教学相关问题。本部分主要从理论基础、涵义、特点三个方面阐述笔者对对话教学的认识。第四部分研究中学化学课堂内的对话教学。本部分以化学实验教学为例,研究中学化学课堂如何进行对话教学,构建了两种实验对话教学模式,系统讨论了这两种教学模式的理论基础、操作程序、实施策略、教学设计、评价等问题。第五部分研究中学化学课堂外的对话教学。本部分从课外作业和互联网络中师生间的对话两个方面进行化学课外对话教学研究。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 引言
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 时代背景
• 1.1.2 基础教育课程改革背景
• 1.2 相关研究综述
• 1.3 研究内容和方法
• 1.4 研究意义
• 1.5 研究思路
• 2 科学素养培养呼唤对话精神
• 2.1 传统中学化学教学的弊端
• 2.2 新课程对传统化学教学的挑战
• 2.3 对新课程化学教学现状的反思
• 2.3.1 新课程化学课堂教学的可喜变化
• 2.3.2 化学新课程教学中出现的问题
• 2.3.3 对问题的反思——课程实施中缺少真正的民主与平等
• 2.4 科学素养培养呼唤对话精神
• 2.4.1 对话精神
• 2.4.2 科学素养培养与对话精神
• 3 对对话教学的认识
• 3.1 对话教学理论基础
• 3.1.1 巴赫金的对话理论
• 3.1.2 伽达默尔哲学解释学中的对话
• 3.1.3 马丁·布伯的对话哲学
• 3.1.4 弗莱雷对话教学理论
• 3.2 对话教学涵义
• 3.3 对话教学的特征
• 3.3.1 对话教学是消解霸权、培养批判精神的教学
• 3.3.2 对话教学是倡导合作、互动的教学
• 3.3.3 对话教学是促进创造、生成的教学
• 3.3.4 对话教学是以师生发展为本的教学
• 4 中学化学课堂对话教学研究——化学实验对话教学模式的构建
• 4.1 对话教学促进中学化学新课程目标的实现
• 4.2 化学实验教学是中学化学教学的重要组成部分
• 4.2.1 化学实验在中学化学教学中的地位
• 4.2.2 化学实验教学的作用
• 4.2.3 验证性实验与探究性实验
• 4.3 中学化学实验对话教学模式的构建
• 4.3.1 相关概念界定
• 4.3.2 中学化学实验对话教学模式的理论基础
• 4.3.3 中学化学实验对话教学模式的操作程序
• 4.3.4 实施中学化学实验对话教学模式的策略
• 4.3.5 中学化学实验对话教学模式应用案例
• 4.3.6 中学化学实验对话教学模式的评价
• 5 中学化学课堂外的对话教学研究
• 5.1 对话式作业——化学对话教学在课后的延伸
• 5.1.1 中学化学课外作业的现状与分析
• 5.1.2 对话式作业
• 5.2 互联网络——化学对话教学的广阔天空
• 5.2.1 网络用于教学对话的优势
• 5.2.2 网络中进行个别化教学
• 结语
• 参考文献
• 在学期间公开发表论文及著作情况
• 后记