◇邓方殊
（兴文县职业技术学校兴文64400）
英语作为当今世界上在各个领域中使用最广泛的语言，许多国家也将英语作为基础教育的必修课程，国内许多用人单位也将英语作为录用人才的条件之一。社会生活信息化以及经济全球化，使得英语的重要性日益突出，这意味着无论是普高生还是职高生都得把英语学好。然而，当前英语学科在实际教学中却存在着许多问题，尤其是职业高中表现更为明显。
一是学生方面的问题。学生方面的问题主要是心理问题，正如大多职高学生所说：“成绩好的不会进职高，进了职高的成绩好不了。”其中英语又是大多数学生最薄弱的科目，英语基础参差不齐，成绩差的可能只知道几个英语字母，因为没有太多升学的压力，他们缺乏学习的动力，认为学不学好英语都一样，只要能找一份工作就行。有的学生入学时雄心勃勃地制订了学习计划，准备大干一场，可一遇到困难和挫折，便望而生畏，失去耐性。有的学生认为自己的英语底子薄，根本就不是学英语的那块料，随着课程的难度逐渐加大，不懂的问题越来越多，便对英语失去信心，甚至萌发放弃学习英语的念头。
二是教师方面的问题。教师是决定学生学习情绪的最主要的外部因素。一方面，教师对待学生的情感、态度影响着学生的学习态度。现在职高的许多教师往往以为职高生成绩差，能升学的不多，不用教师多管，往往上课来去匆匆，课后较少深入到学生中去，缺少师生间的情感交流，师生关系冷淡，造成师生之间情感上的分离与隔阂，容易引发学生消极被动的学习态度。另一方面，目前职业学校的英语教学仍以传统的教师讲、学生听的填鸭式教学方法为主，不考虑学生的接受能力。在教学活动中，教师处于主导地位，学生处于被动、服从地位。教师主动地灌，学生被动地听，教学课堂没有生机和活力，枯燥的英语教学环境抹杀了学生学习英语的兴趣。
三是教材方面的问题。不同专业对英语教学的要求不尽相同。目前，在我们职业学校，各专业英语教材通用，职业教育特色不明显，而且教材处于不停的改版和更换中，不利于教学科研和教学定位。我们所选教材应突出体现实用性、时代性和综合性的特征，真正做到让老师好教，学生易学，能满足不同学生的需要。
四是社会方面的问题。在国内各行各业，真正用英语的人还是少数，再加上很多没有学过英语的人照样创业、照样发财，英语的重要性被许多人忽视。而作为独生子女的这一代中学生，他们的生活比较单调，所接触的生活空间也很狭窄，父母的误导、社会上一些消极观念、不良风气的影响，使他们产生了一种新的“读书无用论”、“外语无用论”思想，有的学生还会成天说“我是中国人何必学外文”。其实这是一个误区，职业教育人才培养也应注重全面性，才能使我们培养的学生在未来的经济浪潮中更具有竞争力。
针对以上问题，本人认为，解决对策有四。
一是加强学生心理辅导，健全职高生英语学习心理。首先，强化学习动机。强化学生的学习动机，最关键的是引导学生正确归因。教师应纠正学生的归因偏差，尽量引导学生把失败归因到自己努力程度不足上来，以此来激发学生的学习动机。其次，提高学习兴趣。英语教师要因材施教，辨证评价，给学生创造一种轻松舒适的学习氛围。任何好的教学方法都不可能同样适合所有的学生。只有在一般教学的基础上，同时估计到每个学生的智能发展水平、认知活动的特点以及他们的兴趣、爱好、性格、习惯等，采取相应的个别教学措施，才能使所有学生都有效地掌握所学的知识技能，形成良好的个性品质。然后，克服消极情绪，增强他们的自信心。在教学过程中，发现职高学生普遍存在如下心理：怕记单词、怕听听力、怕讲英语、怕读文章。单词记不住的主要原因是方法不当，可以指导学生采用反复记忆法，在彻底忘掉以前，趁热打铁强化记忆，或者把单词放到课文中去记，有上下文的帮助，印象深刻。而听力只要克服心理障碍，心情放松地去听，效果就会好得多。开口讲英语的困难在于学生怕出错，丢面子。因此，老师要鼓励学生回答问题，勇敢说英语，一旦学生清楚自己的困难，有了可行的学习方法，便可消除畏难情绪和恐惧心理，充满信心，去逐步克服这些困难。
二是合理实施分层次教学。在职业英语教学中，随着教学内容的不断加深，学生之间英语水平的差距也会越来越大。在这样的情形下，英语教学再采用教学计划、教学进度、教学内容统一的方法，而不去考虑班级中好、中、差三种层次的学生学习基础和理解接受能力的差异，那么部分基础差的学生会失去信心，对英语学习抱放弃态度，学习成绩一落千丈，程度好的学生却因为没有更高的目标，不能充分发挥自己的特长，使能力得到提高。所以教师必须从实际出发，实施因材施教，分层次教学。分层次教学就是根据不同的学生情况采用不同的教学方法进行教学。在具体教学中，使用分层教学方法，善于发现学生的优点，使各类学生都经常体验到进步的喜悦。
三是营造师生平等和谐的情感氛围。平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙，是搞好课堂教学的前提。营造师生平等和谐的情感氛围，在创新教育中受到越来越多的重视。据此，我在英语教学中，十分注意建立平等、民主、融洽的师生关系。“无拘无束”的教学氛围不仅能够激发学生高昂的学习情绪和创造潜能，而且能够培养学生对教师良好的情感态度，使学生把对教师的爱迁移到教师所授的课堂上来，激发学生学习英语的兴趣，激励学生充分发挥潜能，强化他们参与课堂活动的意识，提高学习质量，获得成功的巨大动力，使他们在愉悦的情境中“乐学”。
四是活化教材，优化教学内容。要优化教学内容，就必须吃透教材，活化教材，使教材内容生活化，让学生感到书本语言和我们生活实践贴得很近，对教学内容具有亲切感，进而产生浓厚的求知欲，强烈的进取欲，变被动吸取为主动探索。
总之，尽管目前的职高英语教学存在着诸多问题，但我们只要改变自己的观念，树立创新意识，更新教学策略，实施创新教育，我相信职高英语一定可以让老师更好教，学生更好学，职高英语教学也能得到更好的发展。