论文题目: 甘肃省农村学前机构过程性教育质量研究
论文类型: 硕士论文
论文专业: 学前教育学
作者: 闫悦
导师: 郑名
关键词: 甘肃省农村,学前机构,过程性教育质量,现状,建议
文献来源: 西北师范大学
发表年度: 2005
论文摘要: 关注学前机构教育质量,是当代各国幼儿教育发展的一个重要趋势。当我国城市学前机构教育质量逐步提高时,广大农村地区的学前机构教育质量无论从管理水平、环境设置、还是教师素质等方面都与城市有明显的差距。“十五”期间,发展幼儿教育的重点在农村,难点也在农村,要实现幼儿教育的整体发展,不仅要让农村学前儿童得到平等的受教育机会,而且要让他们得到有质量保证的学前机构教育。对于学前机构教育质量而言,过程性质量对儿童发展的影响更为直接、更为重要,在甘肃省农村现有的物质条件下,要提高幼儿教育的质量,着眼点应放在过程性教育质量的提高上。 本研究采取目的性抽样的方法,以甘肃省兰州市、白银市、平凉市所下属的46所农村幼儿园(学前班)及其中的部分幼儿教师为主要研究对象,采用问卷调查、观察、访谈的研究方法,对农村学前机构过程性教育质量中的教师行为,幼儿园课程,学习环境,健康与安全,家园联系等几个因素进行了初步的分析和探讨。 研究发现:教师在教育过程中重知识技能的传授,轻情感社会性的培养;教师对儿童的管理批评多,表扬少;教师的教育观念滞后;教育行为比较刻板;幼儿园与家庭的合作与沟通不畅;幼儿园缺乏丰富的、富有刺激性的、安全的学习环境等。针对这些问题,研究者提出了一些提高甘肃省农村学前机构过程性教育质量的建议:1.师幼互动过程中“平等对话”关系的建立;2.提升游戏活动的地位,加强有目的的指导;3.关注班级内幼儿的个体差异性——混龄班教育;4.幼儿园课程要走进农村实际和幼儿生活;5.构建教师行为的外部支持系统。 只有发挥教育的合力,才能更好的提高甘肃省农村学前机构过程性教育质量,使甘肃省农村幼儿也享有高质量的幼儿教育,促使他们健康、活泼、生动的发展。
论文目录:
独创性声明
摘要
ABSTRACT
第一部分 总论
一、研究的缘起
二、研究目的与意义
三、研究综述
四、研究对象与方法
第二部分 甘肃省农村学前机构过程性教育质量透视
一、学前机构过程性教育质量现状的呈现及分析
(一) 教师行为
(二) 课程
(三) 学习环境
(四) 健康与安全
(五) 家园联系
二、学前机构过程性教育质量中存在的问题
第三部分 提高甘肃农村学前机构过程性教育质量的建议
一、师幼互动过程中“平等对话”关系的建立
二、提升游戏活动的地位，加强有目的的指导
三、关注班级内幼儿的个体差异性——混龄班教育
四、走进农村实际和幼儿生活的课程
五、创设良好的教师行为的外部支持系统
结语
参考文献
附录1
附录2
后记
发布时间: 2005-07-13
参考文献
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