儿歌与学龄前幼儿语言能力发展

论文摘要

学前幼儿期（0-6岁）是语言学习最为关键的时期,这时期的语言教育对人的一生发展起着至关重要的作用。在语言教育中,为幼儿提供各种各样的语言范例,可以有效地促进幼儿的语言能力发展。儿歌是学龄前幼儿最早接触的文学语言范例,因其简洁明快、语言生动、节奏鲜明、韵律优美、富有情趣,成为学龄前幼儿最喜欢的文学样式。此外,儿歌也因其自身的特点成了学龄前幼儿学习语言和发展语言的范本和最好材料。因而,儿歌如何促进学龄前幼儿语言能力的发展就成了值得研究和探讨的课题。对于儿歌的研究,前人多从文学的角度进行分析。本文是从语言学的角度,结合学龄前幼儿的生理特点、心理特点、语言发展特点及语言学习特点、语言教育特点进行分析。本文对儿歌的样式、儿歌总体特点进行了概述,指出对学龄前幼儿进行儿歌教育教学的可行性;并从语音、词汇、语法、表现手法等方面深入系统分析了儿歌的语言特征。在此基础上,本文论证了儿歌与学龄前幼儿语言能力发展的关系。儿歌在培养良好倾听习惯、激发语言兴趣、训练正确的读音、丰富词汇、提供语言学习范例、创设语言环境、训练思维、培训语感、提升语言创造能力等方面,促进了学龄前幼儿的语言能力发展。提出儿歌对学龄前幼儿语言能力发展的影响是立体的、全方位的、综合性的。本文对儿歌如何更好地促进学龄前幼儿语言能力发展提出了思考,对儿歌的教学策略做了一定的探讨。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 前言
• 1.1 概念的界定
• 1.2 问题的提出
• 1.3 课题的研究历史与现状
• 1.4 研究思路与方法
• 1.5 研究价值
• 1.5.1 课题的创新点
• 1.5.2 课题的研究意义
• 第二章 儿歌及学龄前幼儿身心特点概述
• 2.1 儿歌概述
• 2.1.1 儿歌的定义
• 2.1.2 儿歌的样式
• 2.1.3 儿歌的特点概述
• 2.2 学龄前幼儿身心发展的特点
• 2.2.1 学龄前幼儿生理发展的特点
• 2.2.2 学龄前幼儿心理发展的特点
• 2.2.3 学龄前幼儿语言发展的特点
• 第三章 儿歌的语言特点分析
• 3.1 语音特点
• 3.2 词汇特点
• 3.3 语法特点
• 3.4 表现手法
• 第四章 儿歌的学龄前幼儿语言教育功能
• 4.1 培养良好的倾听习惯，奠定语言发展基础
• 4.2 符合游戏精神，激发语言兴趣
• 4.3 训练正确的读音，有效矫正错误的读音
• 4.4 增加语言词汇，丰富语言知识
• 4.5 提供语言学习范例，提高语言表达能力
• 4.6 创设语言环境，增加语言积累
• 4.7 训练思维，促进语言运用能力
• 4.8 培养良好语感，提高语言素质
• 4.9 感悟语言魅力，提升语言创造能力
• 第五章 儿歌如何更好地促进学前幼儿语言能力发展的思考
• 5.1 学前幼儿语言学习特点和语言教育策略
• 5.1.1 学龄前幼儿语言学习的特点
• 5.1.2 学龄前幼儿的语言教育策略
• 5.2 儿歌教育策略探讨
• 5.2.1 如何利用儿歌这个语言材料
• 5.2.2 儿歌教育应注意的原则
• 5.2.3 儿歌的教育策略
• 结语
• 参考文献
• 致谢
• 攻读学位期间发表论文情况