幼儿园美术教育活动浅析

幼儿园美术教育活动浅析

(江西省上饶市弋阳县第三幼儿园,334400)

摘要:幼儿美术活动是培养幼儿主动学习和创造能力的机会,幼儿教师要给幼儿营造宽松、自由、和谐的创作环境,培养幼儿良好的观察习惯,留给幼儿想象丰富的空间,注意适应幼儿的发展需要,促进幼儿的主动学习,就能对幼儿的发展产生积极的影响。

关键词:幼儿美术;教育活动;自由和谐;想象空间

幼儿的年龄特点就是爱玩,幼儿的各种教育教学活动都是在玩中学、学中玩,寓教于乐。幼儿班美术活动课,也是这样的,在美术教育活动中,不仅培养幼儿审美能力,同时也是培养幼儿主动学习和创造能力的机会,在活动中,教师应注意适应幼儿的发展需要,促进幼儿的主动学习。

一、幼儿园美术教育活动组织原则

(一)教学的兴趣性原则

教学的兴趣性原则是指为了使幼儿对美术活动感到饶有趣味,带着喜好的情绪积极热心地参加。教学要注意引起幼儿浓厚的学习兴趣,以调动他们学习的积极性。由于幼儿认识的发展尚处于无意性占优势的阶段,因此,幼儿参加美术活动往往受兴趣的支配。美术教学的效果就取决于教师是否了解幼儿的这种心理发展水平,针对其特点去组织教学。如:幼儿园平时开展绘画作品,手工作品展示赛,教师为幼儿提供充足的材料,让孩子们有更多的机会参与美术活动。还可以让孩子们独立的展开想象,然后把想到的事物用语言描述出来,教师再用绘画的方式上加以指导,大胆放手让他们自己去画,去搭配它们喜欢的颜色,这样美术学习对它们来说,就不是一种任务,而是一种能充分发挥主观能动的游戏了。如果画好的作品还能得到家长和老师的赞美和鼓励,那就更能加厚他们的兴趣了。

(二)教学的直观性原则

教学的直观性原则是指在指导幼儿进行美术活动时,要使幼儿直接感知客观事物、形成鲜明的表象的基础上,再进行绘制活动。如,指导幼儿学画水墨画“金鱼”时,应先知道幼儿观察鱼缸里游动的金鱼,通过直接的感知而形成对金鱼的形状、颜色、结构以及不同姿态特征的认识。实践证明:感知教材的方式越多,幼儿对教材掌握得也就越好。总之,幼儿美术教学的直观性原则,就是要求美术活动能使幼儿在充分而直接地感知、观察物象的基础上形成鲜明的形象,并使幼儿积极投入到美术活动中,得到练习和巩固。

(三)审美性原则

是根据幼儿美术教育的任务提出的重要原则。幼儿美术教育的目的不是培养美术的专门人才,而是培养体、智、德、美全方面和谐发展的新一代人。因此,幼儿的美术教育、教学都应该坚持贯彻审美性原则。贯彻、运用这一原则,要求教师选择的教材内容要符合美育的要求,教学时应该随时注意以美的形象拨动幼儿的心弦,从而陶冶幼儿高尚的情感,培养幼儿良好的个性。

二、幼儿园美术活动教学策略

(一)引导幼儿参与准备活动

在美术活动中,特别是一些手工活动,教师要为幼儿准备大量的活动材料,费时费力不少。而准备的材料有时幼儿不能理解,有时候不能全部利用起来,有时候不能满足幼儿的要求,有时候束缚了孩子的思维。怎样才能让幼儿充分利用各种材料,从而丰富活动内容呢?于是在某些活动之前我和孩子们一起讨论活动中需要什么材料,然后大家一起准备。如美术粘贴活动《美丽的树叶》。秋天到了的时候,户外活动时候孩子们看到许多的叶子从树上落下来。这时我便拿了许多树叶粘贴的作品让幼儿欣赏,并提出活动主题,然后和孩子们一起讨论需要什么材料及工具。孩子们争先恐后发言,提出自己所需要的材料、工具。孩子们运用自己准备的各种材料活动时兴致很高,创作出了丰富多彩的作品。通过与幼儿一起讨论准备所需的材料,可以充分挖掘幼儿的潜能,让孩子们在想象的海洋中自由翱翔。

(二)加强载体的利用

通过各类载体,训练幼儿观察力美术活动是一种视觉艺术活动,幼儿在绘画和做手工之前,首先通过视觉来观察所要表现的对象,因此训练幼儿的观察力是提高美术教学质量的基础,比如在教幼儿绘画“我的幼儿园”时,老师先带领幼儿在活动前参观幼儿园。看了幼儿园一共有几层楼,每层都有几个教室,从外面看,幼儿园像一个城堡等等,上课时,通过向全班提问,幼儿对幼儿园就会有个初步印象。在美术活动中,多配合这样观察活动会逐渐让幼儿养成观察事物的习惯,逐步提高幼儿的观察能力。

(三)加强师幼互动

通常美术活动我们都是老师示范幼儿再进行活动。能不能教师与幼儿互换角色,让幼儿在教师未示范之前先当一当小老师那?于是,在每次活动之前我都让幼儿自由讨论,大胆发言教师是运用了哪些材料工具?运用哪些方式方法绘画或是制作出来的?让幼儿大胆讨论自由发言,讲述自己的意见。久而久之,在我出示范例后,幼儿便能很自觉的发表见解,大胆表述自己觉得教师是运用了那些材料工具,甚至能一步一步说出步骤。对于一些幼儿接触较少的活动,孩子们猜不出的时候很着急,不断猜测各种方式方法,充分调动了孩子们的积极性。

(四)注重教学艺术

鼓励创造性绘画思维幼儿的探索兴趣是无穷无尽的,作为教育工作者必须学会静下心来,耐心等待。布鲁纳说过:“学生只有在学习中产生一种迫切探索新知的强烈愿望,才能激发创新的动力。”在教学过程中,教师可选择有利于激发幼儿求知欲的新颖的教学形式,这样有利于触动幼儿好奇心,调动幼儿学习的积极性和主动性。因此在日常美术活动中,多带领幼儿欣赏自然景物,参观自己平时美术作品,鼓励幼儿大胆尽情地画自己心中的人物、动物、植物等等,在日常教学中还发现,眼界宽,勤学好问的幼儿想象力相当丰富,作为教师还要多同幼儿家长联系,进行沟通,求得家长理解和配合,请家长也要重视孩子的家庭教育,多带幼儿观看自然景物,、行人、马路、商场、超市等等,回家后让幼儿绘画自己所看到的景象。

结束语

总之,在美术活动过程中,老师应运用灵活多变的教学策略吸引幼儿,利用自身的积极情绪感染幼儿,创造一个优美轻松的美术活动环境,给予每个幼儿充分表现的机会和权利,让他们积极思维,尽情展开想象的翅膀,获得创造过程带来的愉快体验,从而使他们的美术活动更具有创造性。

参考文献

[1]伊文婷,师范生教师职业信仰的近况、理由与对策[J].福建教育学院学报,2005,(04)

[2]肖川.作为理想主义者的教师[J].辽宁教育,2007.

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