基础阶段汉语综合课教材练习题研究

论文摘要

教材编写本身是一项系统性的工程，涉及到语料的选择、词汇与语法内容的编排、练习体系构建等诸多因素。而对一部好的教材，其练习的设计与编排显然十分重要。“新一代的教材应该首先是一部精心编排的练习集”。(杨惠元1997)因此，本文从练习的设计与编排角度对现有基础阶段的汉语综合课教材进行了较为详尽的定量分析研究，在大量统计数据的基础上，对存在的问题进行了一一分析，并提出了有针对性的合理建议。 本文主要从练习的内容和练习的模式两个方面研究了教材的练习题设计与编排情况，其中又以练习内容为主要研究方向。 在练习内容方面上，本文从语言知识练习和言语技能练习两个层面来考察教材中的练习题，对练习内容的各个分项都进行了比较细致的题量统计、对比与题型提取、分析，从中发现了一些普遍存在的现象与问题，分析了可能的成因，并对其提出了自己的看法与建议。 在练习模式研究方面，本文则首先根据教材中练习题的编写特点结合练习心理学在前人研究的基础上提出了练习模式的三种分类：模仿记忆型、理解运用型和交际模拟型。进而主要从题量的分布和题型的设计与选用两个角度对这三种练习模式在教材中的存在状况作了相对详尽的统计分析。发现了其中的某些规律和现象，并在此基础上纠正了对练习模式的传统误解，提出了自己的建议。 本文在研究中发现，不同教材在练习题量编排与题型设计上，既存在共性，也具有各自的特点。共性体现了目前教材编写的一般规律，本文对其中存在的问题进行了深入剖析，提出了一定的建议。个性则体现了各套教材不同的编写理念与设计意图，本文也就此展开了一定的讨论。 最后，本文以建构主义教学理论为指导，在量化研究的基础上，提出了一系列有针对性的参考建议和练习体系的设计思路。

论文目录

• 绪论
• 0.1 研究意义
• 0.2 研究价值与现状
• 0.3 研究目标、对象和方法
• 第一章 几个标准的说明
• 1.1 基础阶段综合课教材的定义与选取标准
• 1.2 题量的统计标准
• 1.3 题型的设定标准
• 1.4 分项研究的分类标准
• 第二章 语音、词汇、句型和汉字的题量研究
• 2.1 语音、词汇、句型和汉字的题量配比分布研究
• 2.2 语音题量的阶段分布研究
• 2.3 词汇练习与句型练习的题量对比研究
• 2.4 汉字练习的题量问题
• 2.5 本章小结
• 第三章 语音、词汇、句型和汉字的题型研究
• 3.1 语音练习的题型设计与编排研究
• 3.2 词汇练习的题型设计与编排研究
• 3.3 句型练习的题型选用与编排研究
• 3.4 汉字练习题型的设计与编排研究
• 3.5 本章小结
• 第四章 言语技能的题量与题型研究
• 4.1 言语技能的题量研究
• 4.2 技能练习的题型研究
• 4.3 本章小结
• 第五章 练习方式的题量与题型研究
• 5.1 练习方式的题量研究
• 5.2 练习方式的题型研究
• 5.3 本章小结
• 第六章 余论
• 参考文献
• 致谢