刘姣（惠州市第十一小学金榜分校广东惠州516000）
摘要：数学绘本把生活的方方面面的最初的最浅的最好玩的最实用的数学知识，都完美地蕴藏在美妙的故事里，让孩子在阅读的同时打开了心智，让孩子在轻松愉快的氛围中理解数学。将数学绘本运用到课堂教学中，这会打开学生认识数学的新窗口，也是教师改善刻板教学的新出路，更是传统教学模式的新挑战。
关键词：数学绘本数学教学
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）04-0062-01
数学绘本图文并茂，为低年级学生展示现实的生活场景，贴近学生的生活经验，将数学知识巧妙蕴藏在生动有趣的故事中，能很好地激发儿童学习数学的兴趣，促使儿童积极参与学习活动，主动探索数学知识。我们不妨在数学学习中也来点数学绘本阅读，这将会给孩子的数学学习打开一扇窗，让他们能跳出数学课本读数学。为了实现利用数学绘本给数学课堂增光添彩的目标，我们又该如何运用绘本设计数学教学活动？
一、"数学绘本"的解读和分析
任何一种教学之前，都应重视对教材的解读和分析。绘本教学，更应如此，绘本是经得起一再品味和重复欣赏的作品。首次的阅读，往往不能快速挖掘到其本身的价值，只有经过多番研读之后，也许才能感悟出绘本中所蕴含的智慧。
作为教师，首先要用心去挖掘数学绘本中蕴涵的丰富教学资源，不断进行探究，通过将“故事”和“数学”作为两条并进的线索，为创设数学活动而服务。如绘本《小小消防队员》，这个故事讲述了消防衣上的纽扣全都不见了，在游行开始之前，三位消防队员急着找出3组相配的纽扣。以活泼的方式运用物品的属性，来介绍数学的分类概念。绘本中所隐含的观察、归类等数学内容，让孩子们知道生活用品的外形特征等等，借故事载体创设数学活动，让孩子在参与的过程中轻松掌握同一物品归类的方法，帮助低年级学生解决生活中的数学问题。
二、数学绘本的教学设计
只有在对绘本进行深刻剖析之后，才能对教学活动有更精准地设计。基于数学活动的特质，数学绘本的教学设计需考虑以下三个方面：
1、合理选择绘本，激发数学活动的魅力。
（1）选择图文对学生有吸引力的绘本。绘本形象生动可爱，色彩鲜明，对小学生来说，很容易被绘本绚丽多彩的画面所吸引，很容易沉浸在绘本有趣的故事情节中。因此我们应选择画面鲜艳、文字适合学生的绘本，这样才能轻而易举地把学生牢牢地吸引到绘本教学的课堂中来。如《吃了魔法药的哈哈阿姨》讲述的是一个吃了魔法药的哈哈阿姨被坏魔法师控制，后来利用各种图形变化逃出魔法师城堡的故事。在学习图形内容时，这本带有强烈魔幻色彩的绘本让孩子们兴趣盎然，整个课堂呈现出一幅生机勃勃的景象。
（2）选择符合数学内容的绘本。绘本中丰富的教学资源，需要我们深入分析和比对，只有选择与我们教学内容所需的合适绘本，学生在看了绘本进行思考时才不会有偏差，绘本才能充分发挥其多元化的教育价值。如《时间的故事》，在这个故事里包含着时、分、秒的概念，能帮助孩子们理解时间的特点；《时钟的书》以学生喜闻乐见的形式帮助学生认识整时、半时，孩子们在快乐轻松的氛围中感受时间的经过以及认识时间的方法。
（3）选择符合学生心智的绘本。绘本教学在低年级数学课堂中较为常见，但由于低年级学生受识字量和理解力的局限，有大量文字或者文字比较深奥的绘本运用到课堂上就不能发挥最好的作用。所以选择学生能懂的、符合学生心智的绘本，能让孩子在轻松愉快的氛围中理解数学。如利用绘本《十个人快乐大搬家》配合“10的分与合”进行教学时，这本巧妙的纸上游戏书里，有10个孩子，一左一右一新一旧的两栋漂亮的房子，每翻两页就会有人从左页搬到右页的新房子。这样生动有趣的设计，会让学生逐步建立10的合与分的概念。
2、合理删减内容，体现数学活动的严谨。虽然有些绘本和教材内容契合度很高，对低年级的学生来说简单易懂，教师可以直接将此绘本应用于课堂教学中。但是有些数学绘本篇幅过于冗长，并不是所有的的内容都是教师上课所需，绘本的语言对于低年级来说也过于复杂。因此我们在审视绘本后要深入分析选择画面，有效选取绘本内容，画面尽可能主题鲜明，既保留主要数学元素，又要保证绘本故事的完整性。这样进行绘本教学的设计，会使数学活动更严谨。如在使用绘本《一起一起分类病》进行教学时，书中共有9次分类整理活动，知识内容跨度如此大的绘本怎么用？这就需要老师适当对绘本内容进行删减，对绘本语言进行重组，使其更精炼。在课堂教学中，我将分类活动精简为三个环节，第一环节根据分类情况，猜测分类标准；第二环节分纽扣；第三环节联通生活，分类整理身边的物品，这样处理大大提高了课堂效率，让绘本更好地服务课堂。
3、科学设计绘本，引发学生的有效思考。
（1）课堂提问紧抓本质。在绘本教学实践过程中，我们尽量杜绝一些太表面化、模式化的提问，如故事讲了什么事情，说明了什么道理?这样的处理往往会把数学课变成读绘本，反而盖住了数学的内涵。绘本应该是为我们的教学服务的，所以我们应探索如何“围绕本次活动的数学目标，科学设计本质问题。如在绘本《女巫的神奇罐》的教学活动中，围绕“这两个神奇罐子一样吗？”为主线贯穿整节课，让学生经历第一次随意猜想和验证、第二次经验猜想以及第三次的总结规律猜想，依据情境体验：观察——猜测——再观察——验证猜测——总结规律的全过程，这样层层深入的设计让学生有更多的机会表达，促使学生更有效的思考。
（2）活动环节层层递进。数学活动本身，在充分考虑学生已有数学经验和数学感知的基础上，教师需要根据教学内容的重难点，设计由易到难、层层递进的活动环节，这样才能更好得帮助学生积累有关的数学经验。如在使用绘本《乱七八糟的魔女之城》的课堂教学中，让学生在"找钥匙"的环节中感知排列规律，在"找路"的环节中发现规律排序，在"闯关"的环节中总结排列规律，在"整理宴会厅"的环节中运用排序规律，在"舞会"的环节中提升运用规律的经验。活动的安排由浅入深，层层递进，既遵循了儿童身心发展的认知规律，又体现数活动设计的科学性。
三、活动组织的游戏性、情境性
兴趣是最好的老师，是智慧、灵感的源泉。提升孩子学习兴趣的最好方式是什么？是游戏。我们可以根据绘本的内容让学生变成绘本中的主角，用绘本故事创设游戏化的活动情境，让学生在游戏的过程中遇到数学问题，并能通过自己的动手实践，掌握数学知识和技能，从而一步一步达到解决问题的彼岸。
在《我家漂亮的尺子》进行教学测量时，引导学生注意绘本中提到的“手指甲大小的玉米粒”，让学生体会到原来我们的手、胳膊、脚等身体部位也是灵巧的尺子！接着让学生用一拃测量课桌的长，用脚测量我们的教室有多长，并在测量的过程中，引导学生发现同一张课桌两人测量的结果不一样，但同一个人用相同的方法去测量不同事物才能比较出长短。在游戏和实践的过程中，让学生运用图文的线索解题，不断加深对长度单位和测量的理解。
短小而精薄的数学绘本，不仅是一册吸人眼球的图画书，亦是一册动人心弦的故事书，同样是一册耐人寻味的数学书。数学课堂中有了数学绘本的加入，就如同新的血液注入到传统教学中，不仅让学生在有滋有味的阅读中感受到数学的魅力，而且为教师提高数学教学的有效性搭建了一个展示的舞台。期待绘本在数学课堂中大放异彩，期待绘本教学能为学生开心、快乐地学习创造一个更为广阔的空间。