我国高水平大学教育学科建设研究

论文摘要

高水平大学是一个国家的科技和社会生产力发展到一定程度的产物,更是一个国家和民族文明的象征,故倍受政府、社会和人民的关注。但高水平大学的建设和可持续发展,应遵循教育规律,避免长官意志和经验行事,需要科学的教育理论指导和科学化、民主化的教育决策和实践,而教育学科正是承担这些职责的基础动力之一,也愈来愈受到广泛重视。尤其是我国几所高水平大学都相继成立教育学院或者教育研究院,显示出了教育学科自身的重要性,也意味着高水平大学对教育学科的强烈需求。故本文试图通过相应的理论和实践分析,进一步呼唤高水平大学重视教育研究的意识的同时,也为其进一步建设和发展教育学科提供相应的建议和措施。全文共五部分组成,主要内容如下:第1部分,详尽阐释了高水平大学的涵义,教育学科的内涵与外延,为进一步的分析提供必要的理论基础。第2部分,分析了我国高水平大学教育学科建设的必要性性和可行性。第3部分,立足本土,分析我国高水平大学教育学科建设的实践探索。第4部分,以比较研究的视角,分析和探讨国外高水平大学教育学科建设的概况、历史经验以及对我国的现实启示。第5部分,试图提出可操作性的建议,以供同仁切磋和借鉴。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 引言
• （一） 论文选题的缘起
• （二） 相关研究综述
• （三） 本论文的研究方法与创新之处
• 一、基本概念界定
• （一） 高水平大学的界定
• （二） 教育学科的内涵
• （三） 教育学科建设含义辨析
• 二、高水平大学教育学科建设的必要性和可行性分析
• （一） 高水平大学教育学科建设必要性分析
• （二） 高水平大学教育学科建设可行性分析
• 三、我国高水平大学教育学科建设的实践探索
• （一） 我国高水平大学教育学科建设实践探索的历史追溯
• （二） 我国高水平大学教育学科建设现实问题及成因分析
• 四、国外高水平大学教育学科建设的经验及启示
• （一） 国外高水平大学教育学科建设概况
• （二） 国外高水平大学教育学科建设的先进经验
• （三） 国外高水平大学教育学科建设经验的启示
• 五、我国高水平大学教育学科建设对策
• （一） 科学确立教育学科的发展方向
• （二） 建设高水平、专业化的学科队伍
• （三） 选择适宜的学科组织形式
• （四） 积极参与国家或地方的教师教育事业
• （五） 校长要积极参与和大力支持教育学科建设
• 六、结束语
• 参考文献
• 在学期间研究成果
• 致谢