导读:本文包含了经典教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:国学经典,人文素养,人文指向,深度融合
经典教育论文文献综述
韩葆华[1]（2019）在《叁转向打造提升学生人文素养的国学经典教育新时空》一文中研究指出高中阶段的国学经典教育并非单轨道:资源筛选上,应该由技能技法到人文指向;课堂渗透上,应该由单一介入到深度融合;活动强化上,应该由单项灌注到多法并举,以此最大限度地丰富学生的言语生命、阅读生命和精神生命。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
杨春红[2]（2019）在《探讨国学经典教育对小学语文教学的意义》一文中研究指出随着当前课程改革的深入以及时代发展的进步,人们对于国学经典教学给予了高度的重视。将其与小学语文教学进行了结合,作为学生的发展以及学习起到了重要的帮助作用。因此,本文针对国学经典教育对小学语文教学的意义给出了详细的分析。(本文来源于《中华少年》期刊2019年33期）
何玉艳[3]（2019）在《新媒体时代文学经典教育传播的反思与探索》一文中研究指出新媒体时代,高校文学经典教育传播中出现了"文化堕距"现象,即人文价值传播与接受严重滞后于媒体新技术的应用。解决这个问题,一方面,可从新媒体的运用着手,搭建新媒体与文学经典之间的适度关联,使之成为传播文学经典价值的有效手段;另一方面,可从文学经典的价值特征入手,建构文学经典与当代社会的跨时空对话,重构文学经典价值的当代意义,切实培养和提升学生的人文情怀和人文素质。(本文来源于《出版广角》期刊2019年19期）
周秀琴[4]（2019）在《有关小学语文国学经典教育的探讨》一文中研究指出随着时代的进步,教育体系不断完善,现代素质教育对小学语文的教学内容也做出了新的规范,要求必须将国学经典融入小学教育,让学生从小掌握国学经典的传统文化,为将来更深层次的文化教育打下基础,培养学生对传统文化产生浓厚的兴趣,加深文化底蕴,促进全面发展。国学经典作为我国传统文化重要的一部分,其难点对小学学生来说,显得深奥晦涩,不易让其接受。所以如何改进教学方式,将国学经典完美融入小学语文教学当中,就成了小学语文教师必须要研究的话题。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年10期）
刘春君[5]（2019）在《互联网+国学经典教育的途径和策略》一文中研究指出学习国学经典可以培养孩子的古典文化底蕴,使"仁义忠恕孝悌礼信"的传统美德根植于孩子们心田。国学经典的传承和发展在互联网时代发生了深刻变化,互联网在保护、整合、利用文化资源上显示出无可比拟的巨大优越性。本文拟从互联网环境下在小学进行国学经典教育的角度出发,阐述进行国学教育的途径和教学策略。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年41期）
尚芙蓉[6]（2019）在《试论国学经典教育在小学语文教学中的传承探究》一文中研究指出小学阶段的学习习惯以及学习状况直接影响到学生的未来发展,因此必须重视小学阶段学习习惯的培养。将国学经典内容融入小学语文课堂,不但有助于提升学生的人文素养,而且有助于传承和发扬我国优秀的传统文化。当前社会越来越关注国学经典教育,小学语文教材中已经出现了不少国学经典教育内容,而且很多学校也积极组织各种国学经典教育活动,这不仅加深了小学生对国学经典的认识,而且也使我国的传统文化得到更好的传承。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年10期）
王萍[7]（2019）在《让经典引领课堂——小学语文教学中如何进行国学经典教育》一文中研究指出在进行语文教学的过程中,开展国学经典教育有着重要的意义。作为语文教学的启蒙阶段,小学语文课堂是学生了解源远流长、博大精深的中国文化最好的时期。教师在进行小学语文教学过程中,对国学经典教育进行渗透,能够为学生创造良好的学习氛围,让学生能够在学习过程中对国学经典的精华进行领悟,促进学生对国学经典学习的兴趣。(本文来源于《考试与评价》期刊2019年10期）
律文忠[8]（2019）在《聚焦优秀传统文化 深化特色课程建设》一文中研究指出党的十九大报告指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。”中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是我们世代必须传承的文化根脉和文化基因，是涵养社会主义核心价值观的(本文来源于《语言文字报》期刊2019-09-27）
徐海松,廖小芹,柴宇泽,马佳星,谢晨琛[9]（2019）在《童蒙经典教育对小学生价值观导向的对策研究》一文中研究指出随着"童蒙热"的升温,童蒙经典读物也愈发受到社会关注。《叁字经》等童蒙经典所包含的纲常伦理、行为规范,仍有着历久弥新的意义,对儿童的道德养正起着重要作用。但在现今社会,童蒙教育并没有发挥它的价值观培育作用。本文旨在探究童蒙经典教育在学校中的开展、传播与普及现状,以及存在的问题,并提出相应的策略,以促进童蒙经典教育的发展。(本文来源于《管理观察》期刊2019年26期）
王砺[10]（2019）在《从经典教育影片中体会如何做教师》一文中研究指出通过长期教学实践,每个教师都会渐渐形成自己的教学风格。教师的教学风格,是通过特色的教学过程体现出来的,教师的教学风格,也将对学生产生潜移默化的影响。那么什么是"教师教学风格"呢?综合权威资料的表述是:(1)教学风格是在长期的教学实践中逐步形成和发展的;(2)教学风格与教师的个性有着密切的联系,是个性化的结果;(3)教学风格是在一定的教学理念指导下的一种教学观;(4)教学风格是教学方式、方法和技巧的独特结合。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年09期）
经典教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着当前课程改革的深入以及时代发展的进步,人们对于国学经典教学给予了高度的重视。将其与小学语文教学进行了结合,作为学生的发展以及学习起到了重要的帮助作用。因此,本文针对国学经典教育对小学语文教学的意义给出了详细的分析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
经典教育论文参考文献
[1].韩葆华.叁转向打造提升学生人文素养的国学经典教育新时空[J].课程教育研究.2019
[2].杨春红.探讨国学经典教育对小学语文教学的意义[J].中华少年.2019
[3].何玉艳.新媒体时代文学经典教育传播的反思与探索[J].出版广角.2019
[4].周秀琴.有关小学语文国学经典教育的探讨[J].新课程(中).2019
[5].刘春君.互联网+国学经典教育的途径和策略[J].课程教育研究.2019
[6].尚芙蓉.试论国学经典教育在小学语文教学中的传承探究[J].新课程(上).2019
[7].王萍.让经典引领课堂——小学语文教学中如何进行国学经典教育[J].考试与评价.2019
[8].律文忠.聚焦优秀传统文化深化特色课程建设[N].语言文字报.2019
[9].徐海松,廖小芹,柴宇泽,马佳星,谢晨琛.童蒙经典教育对小学生价值观导向的对策研究[J].管理观察.2019
[10].王砺.从经典教育影片中体会如何做教师[J].新课程(中).2019