导读:本文包含了成人教育价值论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:工具理性,价值理性,农村成人教育,本体价值
成人教育价值论文文献综述
汪栅[1]（2019）在《工具理性与价值理性的融合：农村成人教育的时代诉求》一文中研究指出虽然农村成人教育在工具理性的主导下在特殊时期起着重要的政治作用,但随着时间推移,其工具理性与价值理性地位颠倒的逻辑关系却没有得到及时的纠偏,产生了诸如本体价值弱化、精神文明的忽视、教育适切性错位等问题。通过追溯这些问题的根源,对被长期忽视的农村劳动者的主体性进行探讨,并从理性主义的角度阐释重新平衡与融合工具理性与价值理性的重要性,分析两者的融合共生对农村成人教育本体价值回归与"适切性"的导向作用,试图找到农村成人教育的发展理路,进一步拓宽农村成人教育的理论框架。(本文来源于《高等继续教育学报》期刊2019年04期）
汪栅[2]（2019）在《交往实践观视域下主体性成人教育的价值透视》一文中研究指出交往实践观是顺应时代的发展所提出的哲学概念,既是一种指导主体在社会关系中发展主体性的方法论,也是探寻社会发展规律的一种理论范式。用交往实践观指导成人教育的发展方向,是基于现代人主体性回归的需要。成人教育要摆脱工具属性、社会本位、实用主义价值取向以及物质价值取向的挟持,就要在交往实践观的直达下确立以主体性教育为发展核心的新模式。(本文来源于《成人教育》期刊2019年08期）
张宇恒,王小丁[3]（2019）在《晏阳初成人教育思想及其在乡村振兴战略中的时代价值》一文中研究指出成人教育思想是晏阳初"平民教育"思想的重要组成部分。它基于晏阳初的"平民教育"实践,强调以公共性和平等性为核心价值,渐进式地推进平民识字教育、乡村建设等运动,使未受过学校教育或完整学校教育,处于蒙昧状态的人们,补受成人教育,进而发展民众的知识力、生产力、强健力、团结力,实现改造旧中国的目的。十九大党和国家提出要实施"乡村振兴战略"。在这全面决胜小康社会的关键历史时刻,重新探究晏阳初"乡村建设"思想中的"成人教育"思想,既是缅怀先生之需要,又是为更好落实"乡村振兴战略"提供思想借鉴。(本文来源于《成人教育》期刊2019年07期）
周玮琪[4]（2019）在《成人教育转型发展的价值取向与机制构建》一文中研究指出成人教育是实现终身教育的主要途径,其对于我国教育事业来说有着非常重要的作用。但是近些年来,我国成人教育在种种外界因素的影响之下,导致出现了许多发展困境,和严重影响了成人教育的教学效率和教学质量,有鉴于此,对成人教育进行转型就势在必行,这同时也是当前我国学习型社会的必然需求。有鉴于此,本文对成人教育转型发展的价值取向以及机制构建进行研究分析,期望能够对我国成人教育的进一步发展提供借鉴。(本文来源于《才智》期刊2019年05期）
徐海宁,璩静静[5]（2019）在《技能与全球价值链影响下的成人教育发展启示——基于《2017技能展望》的分析》一文中研究指出融入全球价值链、促进经济全球化是目前世界各国经济发展的重要趋势。在此背景下,经济合作与发展组织(简称OECD)在2017年5月4日发布《2017技能展望》(OECD Skills Outlook 2017),主题是《技能与全球价值链》(Skills and Global Value Chains),建立在OECD《2013成人技能调查》报告和OECD-WTO"价值增值贸易数据库"分析基础上。研究以OECD发布的官方报告和相关数据为基础,对全球价值链和技能的相互关系、各成员国表现、相关政策建议及对我国成人教育的影响等方面进行了梳理和分析。(本文来源于《成人教育》期刊2019年02期）
杨成利,赵艺凡[6]（2018）在《“因材施教”的当代价值及其在成人教育中的有效运用》一文中研究指出"因材施教"是我国古代的一条重要教育原则,历经千年锤炼仍经久不衰。随着时代的发展,"因材施教"在各个时期被不断地继承和发展,产生了新的内涵和意义。在新的时代背景下,"因材施教"能够实现人的个性化全面发展,满足社会多样化的人才需求,促进教育过程公平。在成人教育中,应有效运用"因材施教"原则,以学习者为中心,营造"因材施教"生态环境;制定多元教学目标,创设丰富的教学内容;重视师生交流反馈,加强教师专业化培训;建立多维评价制度,形成个性化评价标准,为成人学习者提供精准教育供给,满足学习者多样化的学习需求,提升教育质量和水平。(本文来源于《西北成人教育学院学报》期刊2018年06期）
苏琪[7]（2018）在《新时期农村成人教育发展的价值困境与路径突围》一文中研究指出目前农村成人教育存在着价值定位模糊的重要问题,这直接导致了乡村文化内部要素的无序化发展,以及外部文化教育与精神建设的逐渐凋敝与萎缩。作为产业振兴的战略基石,农村成人教育的发展与互动机制是关键所在。以探求农村成人教育价值发展的宏观与微观困境为线索与突破口,通过"全人发展"的视角,尽力分析出最为核心的价值线索以及最为合理的价值建构体系,旨在为实现新时期农村农民精神文化教育的发展与转型提供较为实际的参考与建议。(本文来源于《西北成人教育学院学报》期刊2018年06期）
秦代辉,刘枚[8]（2018）在《我国成人教育转型发展的价值取向与机制构建》一文中研究指出成人教育作为实现终身教育的重要途径,近年来遭遇一系列发展困境,其转型既是成人教育长期办学面临的困境要求,也是当今学习型社会的理念需求。转型发展视域下成人教育的价值取向问题一直受到学界的高度关注,它关乎成人教育的定位、发展思路,具体表现为培养模式、办学宗旨、办学体制等变革。基于此,可从管理机制、合作办学、学科建设等方面创新成人教育发展机制,形成独特的成人教育价值取向。(本文来源于《中国成人教育》期刊2018年16期）
杨楚校[9]（2018）在《信息时代的成人教育价值重廓》一文中研究指出信息时代的成人教育价值重廓,既要依据信息时代的蕴涵去反映成人教育价值的变迁。又要从信息时代存在的问题去揭示影响成人教育价值彰显的障碍,还要就信息时代发展的走势,去合理优化成人教育价值要素,并由此突出成人教育价值在推进社会进步、拉动经济发展、传承创新文化等方面的重大作用,为实现成人教育与社会经济的协调发展提供理论基因。(本文来源于《中国成人教育》期刊2018年17期）
傅雷鸣,王兆烨,陈一飞[10]（2018）在《错位与重建:我国成人教育学科建设的价值取向探究》一文中研究指出成人教育学科建设的价值取向是成人学科理论与实践中表现出的鲜明指向与倾向,揭示学科建设的流变及其态势,关系成人教育的发展目标和定位。目前,成人教育学科建设存在价值取向的错位,表现在学科建设以"学历教育"为导向,人本价值被淡化和漠视;学科建设原创性、独立性不足,移植化严重;学科发展理论先行,实践性缺失。重建成人教育学科价值需要:创新学科发展理念,突出"成人"的主体地位;从成人现实需求出发调整教学内容和教学方法,回归成人生活世界;面向广大社区、农村和企业,实现学科建设重心下移。(本文来源于《中国成人教育》期刊2018年14期）
成人教育价值论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
交往实践观是顺应时代的发展所提出的哲学概念,既是一种指导主体在社会关系中发展主体性的方法论,也是探寻社会发展规律的一种理论范式。用交往实践观指导成人教育的发展方向,是基于现代人主体性回归的需要。成人教育要摆脱工具属性、社会本位、实用主义价值取向以及物质价值取向的挟持,就要在交往实践观的直达下确立以主体性教育为发展核心的新模式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
成人教育价值论文参考文献
[1].汪栅.工具理性与价值理性的融合：农村成人教育的时代诉求[J].高等继续教育学报.2019
[2].汪栅.交往实践观视域下主体性成人教育的价值透视[J].成人教育.2019
[3].张宇恒,王小丁.晏阳初成人教育思想及其在乡村振兴战略中的时代价值[J].成人教育.2019
[4].周玮琪.成人教育转型发展的价值取向与机制构建[J].才智.2019
[5].徐海宁,璩静静.技能与全球价值链影响下的成人教育发展启示——基于《2017技能展望》的分析[J].成人教育.2019
[6].杨成利,赵艺凡.“因材施教”的当代价值及其在成人教育中的有效运用[J].西北成人教育学院学报.2018
[7].苏琪.新时期农村成人教育发展的价值困境与路径突围[J].西北成人教育学院学报.2018
[8].秦代辉,刘枚.我国成人教育转型发展的价值取向与机制构建[J].中国成人教育.2018
[9].杨楚校.信息时代的成人教育价值重廓[J].中国成人教育.2018
[10].傅雷鸣,王兆烨,陈一飞.错位与重建:我国成人教育学科建设的价值取向探究[J].中国成人教育.2018