高中作文教学中运用元认知策略的实践研究

论文摘要

本文是在现状调查的基础上研究高中作文教学中运用元认知策略的可行性。研究采用了文献检索法、调查研究法、个案研究法、行动研究法,了解本校师生运用作文策略的基本情况,借鉴国内外在元认知策略方面的研究成果,指出元认知策略在高中作文教学中应用的必要性。本文重点阐述了在高中作文教学中进行元认知能力培养的具体实践探索。在所教的两个班级中进行实验,首先进行理论的学习,从思想上重视,通过强调元认知在作文教学中重要性的教育,培养学生的元认知意识,掌握正确的元认知知识。其次在具体的作文环节训练中,比如构思和修改,强化元认知策略,丰富学生的元认知体验,实施元认知监控。通过一个学期的“作文互评互改”实验活动,通过定量和定性的分析,发现学生的写作态度有了很大的转变,写作成绩有了很大的提高,得出在写作教学中进行元认知策略的渗透可以有效地提高写作能力。最后对本文的研究进行总结,并分析了今后进一步努力的方向。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• 第一章 导言
• 1.1 高中作文调查现状
• 1.1.1 调查缘起
• 1.1.2 调查内容
• 1.2 对问卷的分析
• 第二章 元认知理论的内涵及其研究现状
• 2.1 概念的界定
• 2.2 元认知结构
• 2.3 元认知理论的研究现状
• 第三章 高中作文教学中应用元认知理论的必要性
• 3.1 元认知策略应用的必要性
• 3.1.1 高中作文教学的现状要求引进新的教学策略
• 3.1.2 学生缺乏自我调控和自我评价的作文能力
• 3.1.3 学生具备接受元认知策略的心理基础
• 3.2 元认知策略运用的基本情况
• 3.2.1 调查访谈情况
• 3.2.2 对教师访谈的提纲
• 3.3 调查访谈结果分析
• 3.3.1 高中学生的写作现状反映元认知策略的缺失
• 3.3.2 高中语文教师作文教学缺乏策略
• 第四章 作文教学中培养学生元认知能力的实践探索
• 4.1 加强元认知在作文教学中重要性的认识
• 4.1.1 帮助学生掌握正确的元认知知识
• 4.1.1.1 提高学生对自身作文水平的认知
• 4.1.1.2 提高学生对作文学习任务的认知
• 4.1.1.3 提高学生关于新课标对于高中写作的要求的认知
• 4.1.2 丰富学生的元认知体验
• 4.1.2.1 激发学生的写作兴趣
• 4.1.2.2 满足学生的成就感
• 4.1.2.3 引导学生真心感受生活
• 4.1.2.4 开辟多种写作途径
• 4.1.3 提高学生作文的调节与监控能力
• 4.2.构思
• 4.3.修改
• 4.3.1 实验目的
• 4.3.2 实验过程
• 4.3.3 实验结果
• 4.3.3.1 成绩结果
• 4.3.3.2 师生的感受
• 4.3.4 实验之后的反思
• 第五章 结语
• 5.1 结语
• 5.2 今后努力方向
• 注释
• 参考文献
• 附录
• 致谢