当前农村初中劳动与技术教育问题的研究 ——基于南京市江宁区农村初中劳动与技术教育实施现状的问卷调查

论文摘要

当前,在新课改背景下,农村初中劳动与技术教育以新的课程理念和学习形态展示在师生面前,但是劳动与技术教育的教学资源发展慢,学校、教师和学生,家长和社会,包括政府部门和教育行政部门等对劳动与技术教育的认识、态度和行为没有明显变化。劳动与技术教育的薄弱对学生全面发展、新农村建设和社会经济发展的消极影响没有减弱,笔者对农村初中学生和家长问卷结果和有关调查资料分析充分说明了这一点。因此,笔者立足农村初中劳动与技术教育的实际,在对其现状深入调查的基础上,从宏观的角度深入系统地分析,并提出可行性的实施建议。新课改下,农村初中劳动与技术教育的问题主要表现为:学校劳动与技术教育的边缘化、学校实践教育和职业引导的缺乏、劳动与技术教育课程资源合力的缺乏和农村初中学生劳动体验和技术素养的薄弱。上述问题的原因是多方面的,但主要是学校、教师、家长和社会以及学生对劳动与技术教育价值取向的偏差与教师、学校和教育行政部门对劳动与技术教育操作管理的片面造成的。新课改下,农村初中劳动与技术教育的问题既是一个深刻的教育问题,又是一个系统的社会问题。因此,解决劳动与技术教育的问题的实施对策既需要改革和优化学校内部的教育教学理念和实践,又需要社会各种教育资源有效开发、支持和合作。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 绪论
• （一） 研究的缘起与意义
• （二） 基本概念的界定
• （三） 国内外相关研究概述
• （四） 研究的过程与方法
• 一、当前农村初中劳动与技术教育的问题的描述
• （一） 学校劳动与技术教育的边缘化
• （二） 学校实践教育和职业引导的缺乏
• （三） 教育资源合力的缺乏
• （四） 学生劳动体验和技术素养的薄弱
• 二、当前农村初中劳动与技术教育问题的诊断
• （一） 价值取向的偏差
• 1. 学校片面追求升学率
• 2. 教师的课程理念片面
• 3. 家长和社会忽视劳动与技术教育
• 4. 学生缺乏正确认知和动力
• （二） 操作管理的片面
• 1. 教师的课程教导方式单一
• 2. 学校的课程管理随意性大
• 3. 教育行政部门的课程管理不力
• 三、改革农村初中劳动与技术教育的实施对策
• （一） 学校层面
• 1. 规范教师课程实施行为
• 2. 以评价方式的完善促进学校课程管理优化
• 3. 加强学生职业引导
• （二） 社会层面
• 1. 加强与社会实践的有机统一
• 2. 教育资源的有效开发和支持
• 3. 主动加强与家庭、社区的合作
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 后记