资源整合视阈中高中政治课有效性研究

论文摘要

在江苏实施新课程改革背景下,一方面想让学生成为学习和感受生活的主体,另一方面目前江苏高中教学尤其是高中政治教学仍然只看重学生分数,同时新课程改革导致政治学科地位尴尬,从学校考核机制乃至学生和家长的理念来看,只能产生高中政治学科重智育轻德育。这和新课改的理念以及国家对青少年的培养的规划显然是脱节的。本文在此情境下,努力找到国家培养机制、教师的信念和学生的功能等三方资源整合的办法,来真正实现高中政治课作为培养学生德育的有效途径,即教师和学生都有对国家的凝聚和认同,特别是学生通过自己学习和实践,能把自己知识转化为爱自己国家的思想政治素养、尊重教师的感恩素养和自我构建的思想境界和道德品质素质的提升。从介绍了问题的提出和研究意义、研究综述、研究方法和研究思路,到高中政治课有效性相关概念研究;从整合三方资源的必要性,到高中政治课有效性教学活动建构的路径,来作为本文的主要线索。本文立足高中政治课教学实践,发现教师和学生在教学中的一些误区,找到整合三方资源的途径,有些办法和途径可能只是自己的理想,未必经得起实践的检验。但是我还是把它呈现出,应该是抛砖引玉,引起广大读者和教育管理者一些共鸣,共同关注作为黄金年龄段的高中生的健康成长。

论文目录

• 内容摘要
• Abstract
• 一、前言
• （一） 问题的提出和研究意义
• 1、问题的提出
• 2、选题的意义
• （二） 研究综述
• （三） 研究方法
• （四） 创新之处与研究困难
• 二、资源整合视阈中高中政治课有效性研究的基本概念
• （一） 相关概念界定
• 1、资源整合的含义
• 2、高中政治课有效性的内涵
• （二） 高中政治课有效性的主要指标
• 1、国家效能的发挥
• 2、教师价值彰显
• 3、学生全面发展
• 三、资源整合在高中政治课教学活动中的必要性
• （一） 高中政治课有效性的现实审视
• 1、低效的表现
• 2、低效的原因
• （二） 新课程背景下的现实需要
• 1、教学内容和方法的需要
• 2、现实教育环境的需要
• 四、资源整合视阈中高中政治课有效性教学活动建构的路径
• （一） 资源整合与利用的基本原则
• 1、科学性原则
• 2、感悟性原则
• 3、差异性原则
• 4、主体性原则
• （二） 资源整合与利用的内容和实践的路径
• 1、内容：有效提升三方资源
• （1） 国家培养机制的更新
• （2） 全面提升教师专业素养
• （3） “以学生发展为本”，关注学生的成长
• 2、实践路径：尝试的对策研究
• （1） 社会互动型的研究性学习
• （2） 精致的课外生活体验
• 五、结束语
• 参考文献
• 附录
• 攻读学位期间发表的论文
• 致谢