◆朱罗清江苏省金坛市朱林中心小学213241
学校的教务工作直接关系到一所学校的教学质量。作为校长管理教学的桥梁，教务主任更是校长的助手，在教师整体素质提升上具有至关重要的作用。如何为教师发展提供高效的“双赢式”服务？担任教务主任多年，我对教务工作有一些想法和做法，与大家分享。
一、教学常规——以奖代查
人的积极性、创造性是在自觉自愿的前提下发挥的，金字塔不是奴隶的杰作，而是快乐的自由人的杰作，是设计者和施工者的一次“双赢”。人的主观能动性和创作性的激发，不是惩罚的结果，而是激励、奖励的驱动。
多数情况下，教务工作的常规检查简单又机械，就是将教案、听课本收齐后，由备课组长或者是教务员检查备课的节数，优劣往往不是主要的问题，这就忘了检查的根本目的，忘了提升教师业务水平的根本；又如老师的作业批改检查，也是如此地进行。这样的检查给人看起来教务部门是在做事的，而不知普通教师为了应付检查，在检查之前熬夜赶备课，胡乱或者是草草赶写出应付检查，赶写出的教案如同一个个没能够出水的井坑、编写听课笔记等地忙着应付检查。如此对教师的教案、公开课、听课、作业批改等工作的检查，不仅糟蹋了教师的时间，影响了教师正常的工作情绪，往往会流于形式地走过场。这样的教务常规既应付了上级也敷衍了教师，是一种自欺欺人，如同一些中下等学生完成作业一样，不求更好，只问是否做。这样态度的学生是不会有好成绩的，同样道理，如此教务常规工作的检查也等同没有查。
以上说的督查，带有行政性的强制，让教师有被逼着完成的抵触情绪和不自愿，这样的管理很难激发人的创造性、积极性和发挥人的主观能动性。这样的常规管理，既累了自己又苦了教师，因此必须改革，只有改革才有新气象。
真正的优秀教案，就是一口出水的井。改革教务工作，抓好教务工作，应该转变思维，以奖代查。比如一学期开展几次教案评比，每位教师必须交出3篇左右的优秀教案，请专家进行评比，争取每一课时都有一份优秀教案放入学校网站；再比如对公开课，给每个开课的教师拍摄课堂实录，放入学校网站存档，既为其他老师提供了借鉴，又保存了一份教学资源；再如听课笔记，不硬性要求、规定完成多少听课任务，只要求每学期能够交出几篇听课反思性文章，这些文章必须得到专家的认可和好评，否则考核不合格。这些既反映出教务处的工作成绩，也突出了教师的优秀成果，是一次“双赢”。
当然，考核必须与奖金挂钩，不是一纸奖状，而是与年底的绩效工作、评优评先挂钩，让想上进的人有奔头，让那些混日子的教书匠有压力、有紧迫感，自觉自愿地跟上教育发展的步伐。
二、师资培训——务实有效
一所学校教师素质的提升，离不开教师培训。组织全体教师进行培训，是教务工作的另一重点。这里所谓的教师培训，分三种情况来探讨：
一是学习例会时间的集中培训。例会多是全体教职工的会议，内容多而杂，且针对性不强，为此，我们可以把常规工作发在学校网站以减少会议内容，节省时间，尽量地少开例会，即使需要集中开会，也可以让相关教师进行专题讲座或者是针对性的讲坛形式，提高例会培训的有效性和针对性，达到事半功倍的效果。
二是教师参加相关上级教学主管部门的学科培训，不仅仅是为了一张培训合格证书，而是要当大师兄，回校后对没有参加的其他老师进行二次培训。这是提升教师整体素质的必需。
三是强化对教师出市参加专家讲座等培训的管理。通常情况下，教师外出接受培训，回校后没有汇报，没有把优秀的经验和做法及时地传达，没有影响和带动其他人。在我参观过的一所学校，该校教务部门有这样一个规定：凡是外出接受学科培训、外出参加观摩课等，回校后必须给其他教师进行二级培训，把学习来的经验和好的措施及时地下传、培训和指导其他老师。这样的话，对派出参加培训的教师来说，目的性更强，效果也就更佳。这样，既提升了教师的业务素质，又突出了教务工作，是事半功倍，是你好我好的“双赢”。
三、善待落伍——帮扶有力
对落后的教师而言，教务检查是一次裁判，但我认为也要当好教练，在必要时，对那些暂时落后的教师要帮一帮、扶一扶、拉一拉。毋庸置疑，手指有长短，教师能力也有大小，水平有高低，为此，我们的教务管理不单单是数据的统计，也不仅仅是对教师教学质量优劣的简单排序，最重要的是要帮助那些暂时落后的教师上一个新的台阶。
有这样一个案例：某个学校的一位年轻教师连续两次所教班级成绩年级倒数第一，学校领导和教务主任不是简单地停他的课，而是连续几周走进他的课堂听课，同时教研组长对他的每份教案进行手把手的指导，一个月下来，这个教师教学成绩显著，一年后成为市学科带头人。
这就是对待暂时落后的教师“帮扶”的一个成功的典型，是一次“双赢”，对我们教学管理很有启发。不可否认，每个人、每个新教师都有姗姗学步的幼稚，更有摔跤、跌倒的难堪，这时候，我们不是去打击，不是去嘲笑，更不是一棍子打死地贴上“不会教书或者是能力差”的标签，而是要以积极的态度、帮扶的姿态当教练去帮助，指导他精心备课、上课、批改作业等情况，找出原因，有的放矢地改进。这样，才有管理与被管理的“双赢”。
总之，学校管理，教务工作是重要的一环。只有不从众，别具一格地创新地开展工作，不拘一格地选人才，引领教师自我发展，优秀教师才会出现“井喷效应”，学校办学质量才会可持续性地提升，才有“双赢式”教学服务。